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※发布时间:2016-6-26 13:08:05   ※发布作者:habao   ※出自何处: 

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  【摘 要】精心设计一堂课结尾,使它像一台文艺节目压轴戏,能够深深地吸引学生,让学生展开想象翅膀,课后回味无穷,对整个课堂来说无疑会起到画龙点睛作用.本文结合教学实践,针对中学历史课堂收尾方法和技巧问题谈谈几点认识.

  【关 键 词 】新课程;历史课堂;课堂教学;结尾

  一堂精彩历史课,不仅要有精心设计良好导入,而且要有一个完美结尾.精心设计一堂课结尾,使它像一台文艺节目压轴戏,能够深深地吸引学生,让学生展开想象翅膀,课后回味无穷,对整个课堂来说无疑会起到画龙点睛作用.

  在中学历史课堂教学实践中,一些老师往往注重课堂导入语设计,而忽视课堂结尾,导致一些课草率收场,影响了整体教学效果.下面结合教学实践,针对中学历史课堂收尾方法和技巧问题谈谈认识.

  根据系统论观点,历史教材是由众多看似相互实则相互联系历史知识点和知识要素构成整体,因此,在课堂教学中,教师应确立整体教学观念,帮助学生构建知识网络,以不断完善学生认知结构.在课堂收尾时尤应到这一点,通过对本节课所学知识归纳梳理,使学生宏观把握整体知识框架,构建系统知识体系,也培养了归纳知识能力.这里归纳,不是对本节课讲授内容简单重复,而是提炼.归纳形式也多种多样,例如采用知识框架式,表格列举式,绘制知识树形式,也可以通过诗歌或顺口溜来,既梳理归纳了知识,又增添了课堂趣味.例如在讲授北师大版八年级上册星星之火,可以燎原时,在结尾阶段用这样一首诗来武装,南昌起义第一枪;秋收起义湘赣边,进军农村向井冈.根据地开创,两军会师军旗杨;红军不怕远征难,中国危转安.在学生大声朗读中把握了这节课重点,理清了知识脉络,也加强了对本课知识点记忆和理解.

  如果采用式提问结尾方式,即在课堂上新知识教学结束后,提出可以俯瞰全局性问题,联系现实,以史为鉴,提出问题,在师生共议下剖析解决,留给学生课下探究解决,对于促使学生对整节课所学内容由感性上升到认识,以及培养和拓展学生思维能力大有裨益.例如凡尔赛―体系一课结尾时可以这样问凡尔赛―体系确立了战后世界秩序,实现了帝国主义和平,这种和平是稳固吗为什么再如讲完罗斯福新政一课后可以问罗斯福新政取很好成效,最终使美国度过了经济危机.当今世界也面临着严重国际金融危机,欧美等许多国家出现了经济衰退,请同学们思考一下,罗斯福新政措施对于应对当今世界面临经济危机有何借鉴意义你能为如何刺激我国经济发展提出一些合理吗这样问题有利于提高学生认识水平和思维能力,并能联系现实,学以致用.

  教育家第斯多惠强调教学艺术不在于传授本领,而在于激励、、鼓舞.设置悬念作用之一在于激发学生求知欲.心理学告诉我们,如果教师把课得平淡无奇、枯燥乏味,会压抑学生思维,使学生厌烦.教师在课堂结尾时可结合本堂课教学内容及下次课即将学习内容设置悬念,引发学生课后思考、回味与探索欲,会收到课虽终而意未尽之效.百家讲坛栏目之所以引人入胜,广受欢迎,其重要原因之一就是过程中广设悬念,扣弦.说书人预知后事如何,且听下回分解艺术,值得我们历史课堂教学借鉴.

  ,结尾有妙法,结尾无定法,贵在巧用法.历史课堂收尾技巧丰富多样,所述实为一孔之见,教学实践中可根据教学内容灵活采用恰当方法,这也需要教师在备课阶段做好精心设计,一个精彩结尾一定会给一堂好课画上句号,提高课堂教学效果,也会使历史学科功能更好发挥.

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