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教育心理学告诉我们学生的学习动机往往呈现非明确状态,因而其学习兴趣就显示出波动性.这需要教育者激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定.孔子云知之者,好之者,好之者,乐之者.可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的.
英语教学是一个认识过程,也是一种情感活动过程.学生的学习情感调控的好,可以变被动学习为主动学习.首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用,以此激发学生的求知欲,让其产生肯定的学习情感.其次,教师要注重对学生的感情投入,通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助,使学生亲其师,信其道,由厌学转化为好学、爱学、乐学.最后,在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧,要维护学生的自尊心和尊严.教师要特别注意遵循表扬帮助的原则,避免批评与训斥.
诱导兴趣的方法有多种多样.比如化静为动,游戏热身；温故知新,竞赛热身；化繁为简,灵活热身；巧用媒体,轻松热身；追根究底,拓展热身等等,枚举.关键的是教师要跳出课堂的限制,通过虚拟的情境,通过生动的游戏,通过丰富的活动,来激发学生完成40分钟课堂教学的兴趣.
学习语言最怕缺乏语言环境.老师应运用多媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,吸引学生的注意力,激发起学习情趣.
——趣味导课.风趣的开场白,生动的故事,再配以投影、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等,都会不由自主引起学生的注意,激发学习兴趣.
——教唱歌曲
课外活动相关论文范文检索.许多初中英语学习内容可以用歌词来表达,而融入音乐,则能加深学生理解,建立语言环境,使学生自然投入到情境学习中.
——挂图展示.它把学生由寄托的空想引到了实在的画面上.例如,将所授的单词或语句制作成相应的挂图,然后让学生看图说话,要求将单词或语句运用其间.
——实物呈示.当讲授到一些名词时,实物呈示可以让学生有更切实的感受.例如讲bagpenwatch等单词时,则呈示书包、钢笔、手表等实物,,教学的效果好得多.
——简笔图示.画不要求仔细的临摹写实,它只是配合教学需要的一种达意传神的简单图示.以旧版课文TheBlindMenandtheElephant为例教师绘出六幅六个盲人摸象不同部位的简笔画,然后启发学生用英语讲述盲人的心理活动及与其他盲人的对话.
——对话表演.英语是表音文字,通过模拟对话,让学生读出语感.可根据课文实际,扮演文中人物,或改编课文内容、假设人物,然后由教师与学生、学生与学生之间对话.根据课文,情节性对话,让学生学会语言的具体运用.
——合作竞答.竞答比赛是极课堂活动,尤其在检测学生旧知识.教师在实施此活动时可以把学生编成小组,促进组间互动和组内合作,使复习环节生动有趣,吸引学生参与.
——情境激励.在教学中,教师能把真实场景搬进课堂,但可以模拟情境,建立贴近现实生活的语言环境.遇到西方节日时,可以举办相应活动,比如,圣诞节装饰圣诞树、唱圣诞歌；复活节做彩蛋等.或者通过举办英语角、参观外国绘画展、参加英语课本剧比赛等,让学生参与互动,提高学生运用英语的实践能力.
创设丰富多彩的活动课,能激发学生的参与意识和自主能力,吸引学生的注意力,使他们在轻松愉快的环境中学到知识.例如举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动,从报幕到解说,从评比到颁奖,一般不准使用汉语,尽可能让学生全部使用英语,这类活动为学生提供了说英语的真实场所,同学们表现出了高度的热情.另外,自编视听小品,根据课文内容,学生实际,每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像.如一个学生请同学们参加birthdayparty的对话、小品,几个同学购物的对话小品等,当同学们看到自己同学的表演,极大的调动了他们说英语的欲望,积极参与,重播时,我采取消声让同学们配音的办法,使他们在乐中学、做中学、动中学.学生听、说、读、写的能力会在实践活动中得到了提高.学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成.
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