朴影是东洲区东方德才小学音乐老师兼大队员,自1995参加工作以来，一直执著地坚守在音乐教学第一线，她用爱拥抱每一名学生，孩子的成长是她最大的快乐。
第一次接触朴影老师是在去年东洲区的教育展示会上，朴影将音乐课堂上课情景搬到了舞台上，教具很有趣，是洗澡用的浴桶，当时觉得很奇怪，猜想着这究竟是一堂怎样的音乐课。接下来的演出揭晓了答案，原来，浴桶代替的是朝鲜族的长鼓，孩子们通过击打浴桶，来模仿、再现朝鲜族长鼓舞的欢快场面。所有的观众都被朴影生动别样的授课方式所吸引，很多学生和老师说，朴影的课堂总会出现一些“新奇特”的内容。比如，学习关于牡丹花的歌曲，朴影会带一朵真的牡丹花到课堂，让学生一边观察一边欣赏乐曲;学习关于竹竿舞的歌曲，朴影会真的将竹竿带到课堂上让学生体验。
在小学音乐教学中，朴影特别尊重学生的个性发展，形成了“实、简、趣、活、新”的教学风格，探索出了“情境式创学”模式。该模式依据“以人为本的教学思想，自主学习的教育，情境式学习的教学氛围”，树立了“以学生为主体，教师为先导”的教学意识，极大促进了学生全面和谐发展，提高了学生的审美水平，为学生热爱音乐奠定了良好基础。1999年，朴影的论文《浅谈音乐教学中创造能力的培养》获省级论文一等。朴影在此基础上申请了市级科研课题《音乐课堂教学渗透创育的研究》，她花费5年时间进行实验，研读了国内外大量有关创造力培养的教育专著，把培养和激发学生创造力融入教学的各个环节，使学生的创造力得到提高的同时，探索能力、实践能力、自主学习能力都得到了提高，这些研究和实践均具有较高的研究价值和前瞻性。
在朴影看来,真正的教学细节在于关注学生，尊重每一颗幼小的心灵,对优点要欣赏，对缺点要包容。在学生心间埋藏一颗的种子。追求“和而不同”的个性，是每一名教育工作者所应把握的。
“君子务本,本立而道生”。朴影始终以学生为本，以音乐为本。她认为，教师对教材的把握程度是课堂教学成功的关键，教学目标的准确确立是在教师对教材理解把握的基础之上实现的。朴影的教学语言精炼准确，源于她勤于思考问题的习惯，不断进行审视的习惯,不断进行观察的习惯,不断进行嵌入式学习的习惯。
在教学这个问题上,朴影的情境教学特色鲜明。她认为，有效的课堂情境应该有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有沉思、有争议、有联想，让课堂焕发活力，班级充满成长的气息，教育充满智慧的挑战。
做有思想、有智慧、有、有文化、有个性的教师是朴影一直追求的方向。2012年，她作为的唯一代表参加了在广西南宁举办的国家级教师培训，作为市小学音乐学科中心组和区兼职教研员，朴影充分发挥了引领作用，扶助青年教师成长，在各类的教研活动中勇挑重担，从不考虑个人得失。
1999年至2008年，朴影连续参加了4次省音乐教师基本功大赛，均获得全能组一等的好成绩，这一纪录目前还未被我市小学音乐教师打破。
朴影爱孩子，爱得无怨无悔，爱得实实在在。为了成立学校器乐小组，她克服种种困难训练出了东洲区第一支校园民乐队。为了让孩子们不花钱接受好的音乐教育，她用5年时间进行音乐实验班的实践，带领孩子们学习了声乐、合唱、二胡、小提琴、舞蹈、视唱练耳等多项课程。
德才小学蓝丝带合唱团孩子们知道，朴老师很严格，孩子们怕她;朴老师很讲理，孩子们敬她;朴老师很温和，孩子们爱她;朴老师很专业，孩子们服她。在合唱团的日子里，朴影用心发现每个孩子的闪光点，帮助他们找到最好的自己。她曾经在脚伤未愈的情况下一瘸一拐地训练合唱团和器乐团，为学校获得了省器乐队、合唱队比赛一等。怀孕期间，她依然每周18节课的工作量，从未松懈。
一份耕耘一份收获。朴影2012年被评为小学音乐国家级教师;她撰写的《让教学语言如歌声般美妙》获得国家级论文一等，发表在国家级刊物上;《谈小学合唱教学中一些循序渐进的》获国家级论文二等;曾获得优秀大队员、市优秀青年教师、市师德建设先进个人、市音乐先进个人、东洲区音乐学科带头人、东洲区拔尖人才、东洲区名师等荣誉;荣获四届基本功全能一等、省课一等、省级论文一等、合唱比赛二等;《吹起羌笛跳锅庄》成为市级观摩课;荣获市学雷锋歌曲创作。(记者 田 旭)
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