37中学高中语文教研组深入开展教研，着力打造名师团队；茄子溪中学美术教师团队将“大美术”的融入到日常教学中
“务实高效、和而不同。”由29名教师组成的37中学高中语文教研组，专题教研和深度教研相结合，采用赛课、集体备课等形式助推了青年教师快速成长。通过名师工作室培养了研究型教师，让工作室的站在更高的平台上，有更好的学习条件和展示机会。
茄子溪中学以创建艺体特色普通高中为契机，打造美术特色教师团队，围绕课程建设，开设了“艺术萌芽之——素描”“清逸人生——线描与生活”、“色彩基础”等选修课程，组建了美术特长班，筹建了黏土工作坊，构建起美术特色课程体系，满足学生个性化的需求。
人物简介：重庆37中高中语文教研组组长，正高级教师，我区首届学科带头人、首届名师、高中语文唐家龙名师工作室主持人，高中语文学科名师。
主持教育规划课题等多个市级以上课题和市精品选修课。开发校本教材《高中议论文导读导写》，著有《高中语文教学异同书》。在《语文建设》《中学语文教学》等10余种刊物上发表论文40余篇，16篇论文获市级、国家级教研论文比赛一等。
《国家中长期教育和发展规划纲要（2010—2020）》提出，教育要育人为本，以创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育。如何育人为本，唐家龙认为，就是要“挺直脊梁，放开眼界教书”。
让学生顺利通过高考的是短期的目标，让学生顺利通过人生的才是长期的目标。唐家龙作为学校语文教研组组长，提倡教给学生一些真正有用的听、说、读、写、思的本领，尤其是读、说、写、思的本领。
为此，他们开展了诗歌创作与鉴赏、小说创作与欣赏、戏剧创作与表演、影视欣赏与评价、与辩论、新闻对联与广告写作、征文比赛等多种主题语文活动，在平常的语文教学中也力求讲得有深度、有广度、有新意，进而引导学生广泛阅读，深入思考，有所创新，在班上形成了“人人能写作，个个可创新”的，从而根除了作文抄袭等。
“高中课文差不多都可以称得上经典，但经典并不意味着完美无缺，经典并不意味着不能质疑。”唐家龙说，但要学生质疑是有条件的。
要有的氛围，培养学生想象力，鼓励求异思维，鼓励学生质疑，要让学生敢质疑。教师错了，要勇于改正；学生指出错误，教师要表示感谢；要向学生学习；不要刺伤学生的自尊心。这样，学生自然会成为教师的朋友，“亲其师而信其道”。学生在少、少顾虑的条件下才会有更多的创造力。更重要的是，教师要思考，带头质疑，并教给学生思考和质疑的方法。学生需要引领，需要榜样。
作为学校语文教师团队的领军人物，唐家龙一直关注优秀教师团队的打造，几年来，学校语文教师团队硕果累累，这与团队“务实高效和而不同”的密不可分。
在一次专题中，唐家龙认为，让学生会写议论文，乃高中语文教师之职责。他紧扣“应该教”和“怎样教”两大主题，用精心整理的 20余篇高考优秀作文样本，结合自己多年来丰富的写作教学经验，深度剖析了议论文的内涵、“教的顺序”、“如何入格”以及“需要特别强调的方面”等几个关键环节，让全体语文教师在短短两小时的教研时间内对议论文的论点、论据、结构、材料作文的材料处理以及时下热度不减的任务驱动型作文等知识有了系统、全面而深刻的理解。
唐家龙常说，教师必须要广泛地阅读、深入地钻研、融入生活，积极思考，全面系统地归纳提升，才能用简洁的语言告诉学生，才会有不竭的创造动力，更好地彰显高中语文人的责任担当和学科专业。
人物简介：茄子溪中学美术教师，中学一级职称。2008年毕业于长江师范学院美术学院美术学专业，获学士学位。
2015年于中央美术学院“教育部“国培计划（2015）”——体育美育教师培训项目（中学美术教研员）”结业。普通高中精品选修课程“艺术萌芽之——素描”课题负责人。2009年荣获“高教社杯”全国职业院校工艺美术现场教学说课比赛二等。大渡口区第九届区级教师。
王小勇告诉记者，2013年，学校成立美术兴趣小组，组建学校美术特长班，校园美术课程成为选修课。2014年，根据学校的发展战略和整体规划，创编了艺术萌芽之——素描课程，素描作为美术所有专业层次和兴趣爱好的基础课，并纳入限定选修课程。第二年，为了把美术课程与学生生活紧密联系在一起，学校将线描与生活课纳入校本课程进行开发，作为全校学生美术选修课程。
“2016年，学校引入色彩基础和黏土制作，还组建了黏土工作坊，把黏土制作作为培养学生立体思维的体验课程，黏土制作成为全校学生限定选修课。”王小勇说，学校还对我区的民间美术课程进行开发，形成了以“溪”文化为主题的民间美术课——五彩长江石，颇具特色。
“为拓宽学生的艺术视野，提高他们的美术素养，学校正在构建“大美术”教育教学创新机制。”王小勇说，学校将高中美术必修与选修课程的有机整合，优化和丰富美术教学内容，形成茄子溪中学特色的美育校本教学内容。
美术课堂教学模式，优化课堂教学，通过老师指导习作和学生自主创作的方式，激发学生美术学习与创作的自主性，掌握美术表现技能、提升审美判断能力，满足学
开发“互联网+美术”的云平台，将建设与信息技术整合，开发多形式的美术互动平台，将美术课程开设成具有时代性、性、互动性、个性化、创造性和研究性的特色课程。
今年，学校整合初高中教学，整合美术必修课与选修课，最终形成以素描、线描与生活、色彩基础、黏土制作、民间美术“五彩长江石”为核心的特色课程，将素描、黏土制作作为每一位同学的限定选修课，丰富了必修课内容，凸显学校美术课程的专业化与特色化，体现该校课程建设思——大力整合必修课程与选修课程。
目前，素描列为该校的精品课程发展项目，素描教学主要沿用中央美术学院基础部教学体系，2015年起，根据各个美术院校的考试实际，学校逐步改变了单一的教学体系，教学观念及教学方式同时得到拓展，形成了高中三年全覆盖的选修课程。从去年开始的一年一度的美术展，全校学生现场作画，专家现场点评颁，让同学们收获满满。
如何将课程与产业、就业相结合？该校美术课程项目与我区文化创意产业园“艺渡创”深度合作，学生通过选修课程到园区进行绘画写生、陶艺体验、摄影基础、新等课程实践，增强了美术表现能力、了解了艺术产业的发展、拓宽了学生的艺术视野。
团队由29名教师组成，专题和深度教研，打造出“务实高效、和而不同”的教师团队。围绕写作、文言文、诗歌、小说、散文等专题，通过邀请校外专家、组内优秀教师作、观摩全国名师示范课、组内教师上研究课等方式进行深度教研，取得了丰硕。
近年来，高中语文教研组承担市、区级课题10余个，公开发表论文近百篇，2014年被中语会授予“全国作文教学先进单位”，被教育部语文出版社命名为“语文教师专业化发展工程校”；2015年，大渡口区高中语文唐家龙名师工作室成立；2017年，由高中语文教师莫能芳领衔的莫能芳名班主任工作室成立。
通过赛课、集体备课助推了青年教师快速成长。除了师徒结对听评课、集体备课共研究、师五年水平考试、师年度汇报课外，教研组还根据青年教师自身特点，制定个性化培养计划并提供展示机会。
2014年、2016年，陈寒、蒋艳分别获第四届、第五届优质课大赛高中组一等；2017年，蒋艳获第五届全国高中语文教师教学基本功展评优秀课例评比一等；2015——2016年，教研组推荐5位教师的优质课例全部被评为、教育部“优课”，成功率100%。
以“浩融术艺，相约成功”为引领，“发现美、欣赏美、创造美、享受美的意识”为指导思想，培养学生“图像识读、美术表现、审美创意、文化理解”的美术核心素养。学校以创建体艺特色普通高中为契机，培养美术特色师资，创建了美术名师工作室，由本校区级美术教师担任主持人，聘请四川美术学院著名画家为专家顾问，聘请市区美术教研员作为指导老师，通过到高校，各类研训活动的开展，提升美术教师的专业水平。
围绕课程建设，开设了“艺术萌芽之——素描”“、清逸人生——线描与生活”“、色彩基础”等选修课程，成立了美术兴趣小组，组建了学校美术特长班，筹建了黏土工作坊，构建起美术特色课程体系，满足学生个性化的需求。
颜丽老师参加第七届全国中小学美术教师基本功展示与培训交流活动获中学组手工制作“一等”，陈垠初老师参加2015年重庆高中教师优质课赛课获“二等”，姜西老师获得第二届中小学美术优质课大赛二等。该校申报的选修课程“艺术萌芽之——素描”被评为市级精品选修课程。培养了近200名美术生被中央美术学院、四川美院、重庆大学、西南大学、华东师范大学等高等院校录取。（记者饶金兰）
【摘要】 37中学高中语文教研组深入开展教研，着力打造名师团队；”王小勇说，学校将高中美术必修与选修课程的有机整合，优化和丰富美术教学内容，形成茄子溪中学特色的美育校本教学内容。
37中学高中语文教研组深入开展教研，着力打造名师团队；茄子溪中学美术教师团队将“大美术”的融入到日常教学中
“务实高效、和而不同。”由29名教师组成的37中学高中语文教研组，专题教研和深度教研相结合，采用赛课、集体备课等形式助推了青年教师快速成长。通过名师工作室培养了研究型教师，让工作室的站在更高的平台上，有更好的学习条件和展示机会。
茄子溪中学以创建艺体特色普通高中为契机，打造美术特色教师团队，围绕课程建设，开设了“艺术萌芽之——素描”“清逸人生——线描与生活”、“色彩基础”等选修课程，组建了美术特长班，筹建了黏土工作坊，构建起美术特色课程体系，满足学生个性化的需求。
人物简介：重庆37中高中语文教研组组长，正高级教师，我区首届学科带头人、首届名师、高中语文唐家龙名师工作室主持人，高中语文学科名师。
主持教育规划课题等多个市级以上课题和市精品选修课。开发校本教材《高中议论文导读导写》，著有《高中语文教学异同书》。在《语文建设》《中学语文教学》等10余种刊物上发表论文40余篇，16篇论文获市级、国家级教研论文比赛一等。
关注长远本领《国家中长期教育和发展规划纲要（2010—2020）》提出，教育要育人为本，以创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育。如何育人为本，唐家龙认为，就是要“挺直脊梁，放开眼界教书”。
让学生顺利通过高考的是短期的目标，让学生顺利通过人生的才是长期的目标。唐家龙作为学校语文教研组组长，提倡教给学生一些真正有用的听、说、读、写、思的本领，尤其是读、说、写、思的本领。为此，他们开展了诗歌创作与鉴赏、小说创作与欣赏、戏剧创作与表演、影视欣赏与评价、与辩论、新闻对联与广告写作、征文比赛等多种主题语文活动，在平常的语文教学中也力求讲得有深度、有广度、有新意，进而引导学生广泛阅读，深入思考，有所创新，在班上形成了“人人能写作，个个可创新”的，从而根除了作文抄袭等。
活跃思维学会质疑“高中课文差不多都可以称得上经典，但经典并不意味着完美无缺，经典并不意味着不能质疑。”唐家龙说，但要学生质疑是有条件的。
要有的氛围，培养学生想象力，鼓励求异思维，鼓励学生质疑，要让学生敢质疑。教师错了，要勇于改正；学生指出错误，教师要表示感谢；要向学生学习；不要刺伤学生的自尊心。这样，学生自然会成为教师的朋友，“亲其师而信其道”。学生在少、少顾虑的条件下才会有更多的创造力。更重要的是，教师要思考，带头质疑，并教给学生思考和质疑的方法。学生需要引领，需要榜样。
务实高效和而不同作为学校语文教师团队的领军人物，唐家龙一直关注优秀教师团队的打造，几年来，学校语文教师团队硕果累累，这与团队“务实高效和而不同”的密不可分。
在一次专题中，唐家龙认为，让学生会写议论文，乃高中语文教师之职责。他紧扣“应该教”和“怎样教”两大主题，用精心整理的 20余篇高考优秀作文样本，结合自己多年来丰富的写作教学经验，深度剖析了议论文的内涵、“教的顺序”、“如何入格”以及“需要特别强调的方面”等几个关键环节，让全体语文教师在短短两小时的教研时间内对议论文的论点、论据、结构、材料作文的材料处理以及时下热度不减的任务驱动型作文等知识有了系统、全面而深刻的理解。唐家龙常说，教师必须要广泛地阅读、深入地钻研、融入生活，积极思考，全面系统地归纳提升，才能用简洁的语言告诉学生，才会有不竭的创造动力，更好地彰显高中语文人的责任担当和学科专业。
人物简介：茄子溪中学美术教师，中学一级职称。2008年毕业于长江师范学院美术学院美术学专业，获学士学位。
2015年于中央美术学院“教育部“国培计划（2015）”——体育美育教师培训项目（中学美术教研员）”结业。普通高中精品选修课程“艺术萌芽之——素描”课题负责人。2009年荣获“高教社杯”全国职业院校工艺美术现场教学说课比赛二等。大渡口区第九届区级教师。
教学更精细化几年来，学校以创建艺体特色普通中学为契机，不断优化升级艺术课程，教学更加精细化。
王小勇告诉记者，2013年，学校成立美术兴趣小组，组建学校美术特长班，校园美术课程成为选修课。2014年，根据学校的发展战略和整体规划，创编了艺术萌芽之——素描课程，素描作为美术所有专业层次和兴趣爱好的基础课，并纳入限定选修课程。第二年，为了把美术课程与学生生活紧密联系在一起，学校将线描与生活课纳入校本课程进行开发，作为全校学生美术选修课程。“2016年，学校引入色彩基础和黏土制作，还组建了黏土工作坊，把黏土制作作为培养学生立体思维的体验课程，黏土制作成为全校学生限定选修课。”王小勇说，学校还对我区的民间美术课程进行开发，形成了以“溪”文化为主题的民间美术课——五彩长江石，颇具特色。
拓宽艺术视野“为拓宽学生的艺术视野，提高他们的美术素养，学校正在构建“大美术”教育教学创新机制。”王小勇说，学校将高中美术必修与选修课程的有机整合，优化和丰富美术教学内容，形成茄子溪中学特色的美育校本教学内容。
美术课堂教学模式，优化课堂教学，通过老师指导习作和学生自主创作的方式，激发学生美术学习与创作的自主性，掌握美术表现技能、提升审美判断能力，满足学生个性化的需求，获得成功的体验。
开发“互联网+美术”的云平台，将建设与信息技术整合，开发多形式的美术互动平台，将美术课程开设成具有时代性、性、互动性、个性化、创造性和研究性的特色课程。
活动精彩纷呈今年，学校整合初高中教学，整合美术必修课与选修课，最终形成以素描、线描与生活、色彩基础、黏土制作、民间美术“五彩长江石”为核心的特色课程，将素描、黏土制作作为每一位同学的限定选修课，丰富了必修课内容，凸显学校美术课程的专业化与特色化，体现该校课程建设思——大力整合必修课程与选修课程。
目前，素描列为该校的精品课程发展项目，素描教学主要沿用中央美术学院基础部教学体系，2015年起，根据各个美术院校的考试实际，学校逐步改变了单一的教学体系，教学观念及教学方式同时得到拓展，形成了高中三年全覆盖的选修课程。从去年开始的一年一度的美术展，全校学生现场作画，专家现场点评颁，让同学们收获满满。如何将课程与产业、就业相结合？该校美术课程项目与我区文化创意产业园“艺渡创”深度合作，学生通过选修课程到园区进行绘画写生、陶艺体验、摄影基础、新等课程实践，增强了美术表现能力、了解了艺术产业的发展、拓宽了学生的艺术视野。
37中高中语文教研组团队由29名教师组成，专题和深度教研，打造出“务实高效、和而不同”的教师团队。围绕写作、文言文、诗歌、小说、散文等专题，通过邀请校外专家、组内优秀教师作、观摩全国名师示范课、组内教师上研究课等方式进行深度教研，取得了丰硕。
近年来，高中语文教研组承担市、区级课题10余个，公开发表论文近百篇，2014年被中语会授予“全国作文教学先进单位”，被教育部语文出版社命名为“语文教师专业化发展工程校”；2015年，大渡口区高中语文唐家龙名师工作室成立；2017年，由高中语文教师莫能芳领衔的莫能芳名班主任工作室成立。通过赛课、集体备课助推了青年教师快速成长。除了师徒结对听评课、集体备课共研究、师五年水平考试、师年度汇报课外，教研组还根据青年教师自身特点，制定个性化培养计划并提供展示机会。
2014年、2016年，陈寒、蒋艳分别获第四届、第五届优质课大赛高中组一等；2017年，蒋艳获第五届全国高中语文教师教学基本功展评优秀课例评比一等；2015——2016年，教研组推荐5位教师的优质课例全部被评为、教育部“优课”，成功率100%。
以“浩融术艺，相约成功”为引领，“发现美、欣赏美、创造美、享受美的意识”为指导思想，培养学生“图像识读、美术表现、审美创意、文化理解”的美术核心素养。学校以创建体艺特色普通高中为契机，培养美术特色师资，创建了美术名师工作室，由本校区级美术教师担任主持人，聘请四川美术学院著名画家为专家顾问，聘请市区美术教研员作为指导老师，通过到高校，各类研训活动的开展，提升美术教师的专业水平。
围绕课程建设，开设了“艺术萌芽之——素描”“、清逸人生——线描与生活”“、色彩基础”等选修课程，成立了美术兴趣小组，组建了学校美术特长班，筹建了黏土工作坊，构建起美术特色课程体系，满足学生个性化的需求。颜丽老师参加第七届全国中小学美术教师基本功展示与培训交流活动获中学组手工制作“一等”，陈垠初老师参加2015年重庆高中教师优质课赛课获“二等”，姜西老师获得第二届中小学美术优质课大赛二等。该校申报的选修课程“艺术萌芽之——素描”被评为市级精品选修课程。培养了近200名美术生被中央美术学院、四川美院、重庆大学、西南大学、华东师范大学等高等院校录取。（记者饶金兰）
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