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一节新课应该是由导入新课、讲授新课、结尾（小结）三个环节构成一个有机整体,然而结尾工作往往是课堂教学中常被忽略一个教学环节.有些教师要么因为对教学内容缺乏整体把握,是随兴地讲到哪算哪,根本没有课堂结尾,要么因为时间把握不准没时间做结尾,要么是把按板书提纲重复一遍形式化当做结尾.其实,要想线;知识在学生心中余音绕梁、入木三分,讲究结尾技巧与艺术.在这一环节中,教师既要对所授知识进行梳理、概括、深化,又要对整个课堂教学情况作出科学和评价,还要与后面教学内容建立某种联系,进行适当沟通.,从现代心理学角度看,当课堂教学进入结尾阶段,正是学生感到最疲倦、力最分散、效率最为低下时候,最需要介入有效地刺激来保持学生学习兴趣延续性.因此,在课堂教学中教师千方百计地营造一种瓜熟蒂落水到渠成结尾佳境,使结尾在整个课堂教学中一种画龙点睛锦上添花作用,拓宽延伸教学内容,激发学生求知和学习兴趣.
以史为鉴是历史课根本与灵魂所在,培养和提高学生运用所学知识观察、分析和解决实际问题能力是历史课教学着力点所在.如在必修2罗斯福新政这一课时教学,我设计了这样一个探究共享题如果你是现任美国总统奥巴马,你将如何借鉴当年罗斯福新政措施来面对这次席卷全球金融危机从救济贫民这一角度谈谈中国如何在民生问题上借鉴又如在必修2古代中国商业经济一课结尾中可以把历史与现实相结合出一道材料题200以史为鉴是历史课根本与灵魂所在,培养和提高学生运用所学知识观察、分析和解决实际问题能力是历史课教学着力点所在.如在必修2罗斯福新政这一课时教学,我设计了这样一个探究共享题如果你是现任美国总统奥巴马,你将如何借鉴当年罗斯福新政措施来面对这次席卷全球金融危机从救济贫民这一角度谈谈中国如何在民生问题上借鉴又如在必修2古代中国商业经济一课结尾中可以把历史与现实相结合出一道材料题200
6年9月15日,世界著名商业福布斯中文版在成都正式公布了2006中国内地最佳商业城市百强排行榜名单.浙江省共有19个大中小城市入选,入选城市数量位居全国第一,且城市排名比较靠前,如下表6年9月15日,世界著名商业福布斯中文版在成都正式公布了2006中国内地最佳商业城市百强排行榜名单.浙江省共有19个大中小城市入选,入选城市数量位居全国第一,且城市排名比较靠前,如下表
由于案例来自学生身边、当活和电视、等大众传媒,学生都比较感兴趣,讨论也比较热烈.所以,通过理论联系实际,既加深了对所学知识理解和把握,又锻炼了观察、分析、解决实际问题能力,更让学生了成功体验,线;.
针对一些连续性比较强章节,结尾时,教师可以提出有一定难度问题,巧设悬念,让学生感到言而未尽时收住话题,让他们带着疑问和解决问题强烈愿望结束本节课学习,引发他们好奇心,激发他们进一步探究、学习兴趣与热情.如在必修1摇篮——古代希腊一节,结尾时可问古代希腊摇篮,享有参政议政,可著名先贤、思想家苏格拉底却为何因为线;通过这样富有挑战性问题设置,既引发了学生发散想象,又激发了学生对于下一节古希腊代表城邦——雅典全面认识学习探究兴趣与热情,为新课学习创造了良好心理与学习.为此对于下一节课内容,如果能在本节课结尾提出,一方面能自然衔接,承上启下,另一方面则能让学生带着强烈问题意识与探究浓厚兴趣进入下一节课学习,有时能收到意想不到教学效果.
导入环节,巧设情境提出问题设置悬念,课堂结尾时,不忘引导学生用刚学到知识,分析解决上课开始时提出问题,消除悬念.这一结尾方式,既能呼应课首,注重课堂完整性与系统性,又能巩固和深化本节课所学到知识.例如在讲授选修4统一多民族国家捍卫者康熙一节中先让学生看几首摘自康熙在时期诗句
问他们能否说出这三句诗所涉及地点凭以往所知历史知识能否说出相应历史事件学生不可能全部讲出,然后带着这一问题,进入本节课学习.课堂结尾时,引导学生用本节课所学关于康熙所作贡献方面去分析解决上述问题,学生很快就能找到答案这三句诗分别描述是平三藩、收以及平定准噶尔部,进而教师让学生认识到康熙在反对、巩固统一多民族国家、推动中华民族发展上作出贡献.这种结尾使学生在知识应用中享受到解决问题乐趣,同时也为后续内容学习带来影响.
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