首先是老师讲课水平很高，这一点大家应当是普遍承认的。以大一上学期每周两次的通史课为例，孙立群教授作为百家讲坛的“名人”和历史学院的老教师，口才相当好，讲课娓娓道来，且不时联系时政，幽默风趣，给人印象深刻，他主要讲授的是中国古代前期史，从猴子时代讲到魏晋南北朝，期末考试有一道名词解释“河西四郡”。
王以欣教授主讲的世界上古中古史2-1课程，有时候会演变成为“世界上古中古课”，王老师一讲到就变得眉飞色舞。口才好是一方面，每节课的信息量也都很大，我翻出了大一时的笔记，以吠陀时代印度的基本情况(种族、语言、文字和教)介绍一课为例，我竟然记了7页的南开大学作业纸，而且大部分是干货，虽然现在忘得差不多了。
孙卫国教授那时为我们讲授史学概论，记得第一堂课孙老师背着他黑色的wenger包，特别干练的步入教室，我想当时好多里都在“好帅!”，他是当天下午的最后一节课，前一堂课正是王以欣老师的通史课，所以课间两人时常会有“井冈山会师”那样的动作，我们就满脸的看着两位老师。本课程有一个课堂作业是手写论文，两个题目“历史学是科学还是艺术”，“历史学的作用”，任选其一作文，回想当时写得真是糟透了，现在如果重写，绝对不一样。
中国古代后期史的前8堂课是李治安教授主讲的，好像是为了给某机构拍教学视频。作为邢台人，讲话却有南方人的口音，因此需要仔细辨别。先讲的历史学学习的四把钥匙:年代、职官制度、目录版本和历史地理，还特意说明了院训“惟真惟新，求通致用”，此后几堂课他讲的内容是高屋建瓴式的，贯通中国古代史的基本内容，诸如土地赋税，军事征役，思想文化，两个“南北朝”等问题，字字珠玑，视野开阔。想到这里，我眼前突然闪现出一个黑衣男子，我记得那时候他课间都要找老师交流，你们还记得吗?萌开花。李治安教授还顺便把隋唐史讲了，他总愿穿一件蓝色的西服外套。
之后接手的王晓欣教授，由于每堂课基本是按断代讲的，所以总会看到“欣爷”指点江山，纵论一朝一代之大势，非常有气度，讲到大清朝的时候，印象最深的是老师在黑板上用粉笔写满语的那几秒钟，我和小伙伴们都惊呆了!
陈志强教授主讲大一下的世界上古中古史2-2，第一堂课就讲的是中古世界的体系，是从分散到集中的发展过程，形成了诸多区域和地方体系，随后每节课都会纵横捭阖，贯通。陈老师气质儒雅，颇有学者气息，作为拜占庭史的顶尖专家，陈老师在2013年荣获“希腊最高文学艺术勋章”，许多同学有些后悔当时上课没好好听。我记得期末考试有一道二选一的论述题，考虑到绝大多数人会选择教，所以我当时选的是“皮朗命题”。
大一时的历史文选课基本是句读和释义。每位同学在看到影印四部丛刊本的教材时，都有一种历史感扑面而来。第一篇就是《尚书·汤誓》，王曰:“格尔众庶，悉听朕言”，历史文选及其后的古代汉语是由闫教授和胡宝华教授分别为两班的。闫老师讲课平实细致，胡老师讲课以专心著称，从不枝蔓。特别要说明的是，胡老师的儒雅气质迷倒了史院众多女生和一部分男生，胡老师有家学传统，他的父亲是胡如雷先生，弟弟是胡宝国先生。
这里要提一提几位女老师，大二上学期好多课都是女老师主讲的。琴老师的中国近代史和王萍老师的世界近代史2-1。两门课都是大二上学期的C类必修课，两位女老师的风格还是很像的，都擅长平铺直叙。晓琴阿姨的课程讲授条理清晰，线索明确，对相关史实的非常到位且全面，每堂课都给人以丰富的收获，我现在翻看着笔记，也记得非常认真。王萍老师的课堂生机勃勃，同学们聚精会神的，还时不时的与老师沟通。另外，王老师的PPT做的也很精美。
罗宣老师作为美国史领域的专家，气场强大，这是同学们的。历史学电子资源应用这门课非常实用，让历史学这门和“古老”联系起来的学科焕发了新的生机。期末考试过后，我们欣喜地发现，许多同学发状态感谢“宣姨”评卷公允，给分合理。
历史学文献基础是由老师讲授，初次接受目录版本学的知识，受益良多，非常亲切，和同学们玩得来，就是期末考试有点难，这也是的。
刘敏教授作为学院老资格的教师，主讲中国历史地理学概论(C类)和一门名为秦汉史的D类课，刘老师史料功夫非常好，讲课也很关注史料。期末考试更是有特点，卷子上是两道题:一、结合历史事实，详细评述秦汉时期君主的不断加强(80分)，二、本学期你读了哪些秦汉史方面的书，请评介其中的一本(20分)。
对了，崔岩老师开设的中国史学史作为我们专业的C类课，线索也很明确，期末时大家都把乔治忠教授的《中国史学史》奉为圭臬。期末考试的答题量是我本科阶段最多的，没有之一。比高中答文综都累。
接下来的大二下学期，必当首提李凡教授，人称“凡爷”。作为典型的东北汉子，讲课shu度很慢，而且用标准的东北话讲课。他讲的是世界近现代史2-2，讲课线索清晰，史实明确，因为他的研究方向是日苏关系史，所以讲这段历史，尤其是涉及一战、二战及战后国际关系时游刃有余，信手拈来。他也会谈起他在日本早稻田大学交流时的经历，时不时表现出对时任日本首相安倍晋三的不满，“拿我当星期天儿过niea?”这堂课培养了同学们的爱国热情和国际关系的思维。
张思教授和邓丽兰教授主讲的中国现当代史，也都是满满的干货。张思老师也很儒雅，亦有“男神”的美誉，他有次上课拿来了三四十年代的民间土地契约的原件给大家看，非常有震撼力和年代感。可惜他的华北地域社会史我都没机会去上。邓老师讲课思清晰，而且对近现代史上诸多历史人物的思想观念均有深刻见解。
当然，爱因斯坦说过:“学累了就干点别的”，牛顿说:“爱因斯坦说的对。”所以，在同学们听课的过程中，间歇性的放松要归功于另外两个因素。人多的好处就有很多，首先，因为史院的老师们上课基本不点名，所以逃课也是可以的，80个人一起上课和70个人一起上课，从视觉上来看差别并不大。其次，我要上一张图片来说明一下。
这张图片基本上“神”还原了大学的课堂，让我想到了大一的时光。而且除了色调不同，跟迎水道6楼的那个大教室以及二主A座真像啊!人多的好处就是总会有学霸负责吸引老师们的注意力，和老师深入交流，让老师间认为同学们都是那么的“优秀好学”。人多的另一个好处就是可以集齐图片中的所有类型，这样很多人分片坐就有了聊天的语伴。
还有一点不得不提，那就是身为2012级的我们，正好赶上了智能手机的全面兴起阶段，比如2012年年初iPhone4s刚刚在中国上市，所以智能手机成为课堂“好伙伴”，一堂课的吸引力和手机剩余电量成反比。移动电源的产生可能一定程度上改变了这种现象。很多人练就了玩着手机照样听课的本领，那么这条定律就不合适了，尤其是搬回八里台校区之后，二主和主楼宽敞明亮的教室都是次要，手机连接的NKU_WLAN才是极好的。
一段考试的体验。只有史院学子能体会的乐趣，那绝对是可以用“酸爽”来形容的。大一大二每学期都有中国史和世界史两门大BOSS，还有传说中的卫国叔叔的“史学概论”。这些课程总会让我们找回高中的感觉，其余的课程有的是以论文的形式有的是开卷考试的形式，但是都有一定难度，所以每到期末，大家都会想起二狗子说过的名言:“选课一时爽，期末火葬场”。当然经过了那些历练之后，我们可就“身经百战见得多啦”[6]，回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。
三个专业的人一起上课的时光并没有多久，但是很多时候却又使人记忆犹新。这些愉快的记忆都是在历史学院学习的体验，而且是精华之处。比如王以欣教授的the milky way(此处感谢诗繁的提醒更正)，比如王晓欣教授期末划考试范围时的“给爷笑一个”;比如李凡教授的省市学“诗繁”的和三句不离口的日本安倍，再如陈志强教授课堂上出现频率极高的普罗柯比《秘史》，这些亮点都是在南开大学历史学院学习独有的体验。
不管是按照时间顺序还是行文逻辑，下面应当谈的就是大二大三学习学院老师开设的丰富的专业选修课(D类)的经历，不过这点有些困难，学生评价老师有点之意，而且也无力评价。但是谈一谈学习体验过程中的“感觉”还是可以的。
首先要说说大一的中国考古学概论，它是我们专业的D类，由赫赫有名的程平山老师开设，他是苏秉琦先生的。可惜我们那时年幼，仍记得我大晚上呆在新图五楼看罗振玉的《殷商贞卜文字考》，但是现在想想也是值得的，程老师板书写得很认真，期末考试一点都不难，真的。
大一下选过侯杰老师的中国近现代史意识史，那是第一次比较正式地接触选修课，而且是某一领域的研究，也是第一次阅读相关原始史料，获益良多，至今感激。侯老师天津话讲得“倍儿溜儿”，上课讲授的民间丰富多彩，且引人深思，许多看问题的角度和思考的方法都在那堂课上受到影响。
王晓欣老师开设的元史含金量十足，迄今为止最认真的课堂笔记就是元史课上记的。大家都喜欢叫王老师“欣爷”，得此称号，是因为王老师有诸多过人之处。他精通多门语言，在元史课上这一点展现的淋漓尽致，比如在讲“蒙古”一词的流变时，就会从《隋书》讲到中古时期的语音，再讲到满语、蒙语和突厥语，还要顺带秀一下日语和波斯语。一想到这里，我就默默地献上了自己的膝盖。当然，王老师讲课游刃有余，能由一个点旁征博引地枝蔓开来，却又能很好地收回来。也是在王老师的课堂上，学了元代硬译公牍文，比如“敲了”、“么道”之类，非常有意思，也有机会翻了翻《通制条格》。期末考试时也是翻译硬译公牍文为主。
朱洪斌老师的20世纪中国史学与史家选课人数不多，但是并不影响课堂的氛围。朱老师个子并不高，但是很有文人气质，而且口才相当好。在讲梁启超、胡适、陈寅恪这些人的时候，总会伴随着一些逸闻掌故，但是也会对这些人的史学观念和方法总结的很到位，这学期旁听他为研究生开设的课程，又有幸当面受教，如沐春风。
余新忠老师开设的中国近世疾病医疗社会史和华老师的中国生态史都是在大二下学期选修的。两位老师在各自的领域都是国内的权威专家，所以会有很多自己的研究贯穿课堂，而且因为两门课程均是一个较新的史学领域和研究视角，总能给人很多，这是在这些课上，会引导我们如何去从事历史研究，史料和视角的结合，行文框架的建构，都是从这些课上学到的。
贺江枫老师的中华史研究也是极好的。他是刚毕业的中文大学的博士，所以我们对他很，我们上的那学期是他到学院任教后第一次开课，所以他前几堂课的普通话还带有英语的味道。他的课是早上第一节，而且在主楼，所以许多人会踩着铃声进入课堂。在课堂上，贺老师的课堂讲授非常充实。他并没有流露出“资本主义”教育方式下产生的立场，而是对“”界限，“”一词，从来没有在课堂上出现。
哈全安老师的中东现代史课堂非常有特点。老师讲课不用ppt，全靠，所以让人时刻保持注意力集中。因为他是东北人(跟李凡老师都是省市人，想起了“凡爷”对哈全安老师的夸)，所以普通话还是有一股东北味儿的。当然，哈老师最令人印象深刻的就是对和领导们的支持与赞美，总会引起大家的共鸣和欢乐，坚定大家对和社会主义的。我有一次还有幸跟着《纵横》编辑部采访了他和王以欣老师，两位老师都谈到了自己的求学经历，两次采访坚定了我学历史的。这门课程期末写体会的考试方式也令人印象深刻。
毛立坤老师的中国近现代贸易史给人印象最深刻的就是课件做的很精美，图片很多，历史场景感明显。第一堂课做课程简介时那段长达五分钟的会吓到每一位选课的学生，因为老师你网络词汇整理的太丰富了!毛老师每节课都会有一个专题的讲述，条很强，最后推荐的书目也很有价值，诸如朱维铮《音调未定的传统》、林满红《银线》等。
夏炎老师的魏晋南北朝史。大三开始，我的学术兴趣由近代史转向中古史，夏炎老师在引导我进入中古史的领域方面帮助很多，十分感激。作为一门期末会告诉大家考的8道题目中的8道的课程，此课成为最受本科生欢迎的D类课，很明显，同学们是喜欢魏晋南北朝这段历史才选的这门课程，目的是很的，所以选课人数很轻松地超过了必修课。这门课的特点是名为魏晋南北朝史，但是并不拘泥于史实，而是强调视角、理论和方法，而且真正从一门研究的角度梳理了相关学术史和史料基础。期末考试的卷子上果然只有4道题。
江沛教授开设的是史，这门课吸引了很多同学选课，因为“”的确是一段引人深思的历史。作为现当代史的专家，这门课当然披露了很多史实，而且对伟大的导师，伟大的，伟大的统帅，伟大的舵手毛做了较为公允的还原。当时印象深刻的是刚写完了“的领导方法”(E类课)的课程报告，下午这堂课的考试又有一道题评述和的关系，没办法把太祖评价了一番，人果然是有多面的。课堂展示要求同学们采访家中长辈的“记忆”也让人觉得那段历史离我们并不遥远，而且成为长辈生命中深深的印记。
叶民老师是王敦书教授的，王以欣老师和叶老师是。叶老师在海得堡大学古典语言系完成博士论文《阿米安和那马提安及其笔下的晚期罗马帝国》并获得博士学位。记得当年王以欣老师因为中途讲讲得太入迷，导致最后通史课古罗马的部分讲不完了，就跟大家说可以在叶民老师的古罗马史课上补回来，所以他开设的古罗马史也很受欢迎，期末考试也跟夏炎老师一样，诚信出题。
杨令侠教授的加拿也很有特色，我记得选课的人数也很多，她的父亲就是国内著名美国史专业奠基人杨生茂先生。杨老师讲课不拘泥于史实(这当然也因为没多少历史)，而是从的众多基本属性讲起，比如的种族、语言、人种等各方面表现出的“多元文化”，而且穿插着好多她在的个人，所以整堂课下来，很有性。
最后再增补一下杨巨平教授的外国史学史，这是世界历史专业的C类必修，但我也几乎一场不落地蹭了。杨老师的山西口音很明显，所以乍一听会有些不太适应，而且难为了好多南方的同学们。但是杨老师的课堂很有性，联系，对比之下总会碰撞出不一样的灵感，这也是很多世界史课程的特点，每次听完，都会意犹未尽。
还有诸多世界史的选修课我是只闻其名，未蹭其课，因此不敢多言，韩琦老师的拉美国家近代化研究以严厉著称，付成双老师用山(二声)东(二声)口音讲的美国史也是欢乐多多。李凡老师的第二次世界大战史是通史课进阶版，郑玮老师开设的教史以及肖玉秋老师的俄罗斯史和关系史课堂富有生气，可与王萍老师的课堂相比。
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