历史新的考试说明明确了历史高考的目标与要求，即获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力等。尤其是获取、阐释、与论证问题的能力，在每一年的高考题中都有相应的体现。就题型而言，笔者认为，历史小论文的形式能很好的考察这些。
eg: [2014·江苏卷] 1885年早期维新志士主掌上海格致书院，延请洋务大员，命题考士，士子们应时而对，颇多新见。从主考人员、考核内容和考核结果来看，课士的整个过程体现出新旧杂糅的时代特征。
材料二此编所命诸题……巨细精粗，无乎不贯。诸生所一心一意爱上你对，皆能荦荦举其大端，集思广益，萃众长而备一得。咸有裨于国家大计。盖诸生讲求，揣摩时局，日就月将，进而益上。较之前时，已大相径庭矣。
题目：(2)与传统性相对应的是近代性。综合上述材料，结合所学知识，以“课士的近代性”为主题进行论证。(10分)(要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清晰；280字左右)
审题与分析：我们首先看到的是，在这一问题中，有“传统”、“近代”等中心字眼，这说明，题目是跟传统、近代有关系的。题目要求结合材料与所学，以“课士的近代性”为主题进行论证。说明这道题是一道观点论证题，从题目中可以看出是立论题。
题目的要求是：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清晰；280字左右。这是阅卷的五条标准，每一条又会分层赋分。在阅卷时也会按照每一条标准进行衡量。那么，在我们审题作答的时候，也就需要按照阅卷标准进行。
比如第一条，要求“观点明确”，看似很容易，但往往同学们在作答的时候要么没有观点，要么观点不够明确，观点不够准确等。包括对于观点的表达，所谓观点，一般是一些简短的语句，有的同学写的观点则是两三行的长而啰嗦的表述。题目要求是我们做题的准则，答案思的构思，答案角度的选择，答案语言的组织及答案结构的逻辑关系等，都要扣着题目要求来做答。
粗略审题后，是具体构思。比如观点明确，那么“课士的近代性”这句话是不是观点呢，可不可以做为观点使用呢？答案是可以作为观点的，一般观点的组织可以摘取题目中核心词语或加以简单的概括。但是单纯的摘取这句话，并不能叫观点明确，因为它看不出来题目中传统与近代的关系。这就会使在观点的得分上有扣分存在。
如何做到观点明确呢？我们说历史作答要论从史出，观点的提取，也要在题目材料的阅读后从题目中概括。材料的主体是两个，一为表格，从表格的内容中可以看出是有关务思想的。
一为文字表述，从“诸生讲求，揣摩时局，。。。。。。较之前时，已大相径庭矣。”可以看出，与当时的时局有关，什么时局，那就是19世纪末。
还有结合的身份，资产阶级早期维新派的代表，脱胎务派，后又认识上高务派。到这里我们就可以看出，的思想中，既有传统的洋务主张，又有新时期的早期维新思想。呈现出传统与近代结合的特点。从而提炼出题目观点。
同时，同学们如果细心的话还会注意到，这道材料题在正文的前面有一小段的前注。而我们知道，材料题中的前后注都是有意义的，一般的前注都是对题目整体主旨或中心思想的一点简单引导，而后注则一般是一个人名，一个时间，又或者是一个文章题目等，这些可以提示我们题目相关的时代性，帮助我们做题时的参考。
这道题的前注部分，在最后有句话：“从主考人员、考核内容和考核结果来看，课士的整个过程体现出新旧杂糅的时代特征。”那么再印证材料内容，我们就可以得出题目观点是：课士的近代性呈现出新旧杂糅的时代特征。这样就是一个明确的观点了。
在具体的论证中，只要能扣着新旧杂糅这个核心就可以，扣着洋务运动这一旧的体现，结合史实进行论证即可，具体需要什么史实呢？我们通过读材料一的表格可以看出，材料是对洋务教育（书院）、军事（格致、兵商）、经济（富强）等方面进行阐述，这样我们的论证就有了具体的指向。扣着维新思想这一新的时代性内容，结合当时的时局（19世纪末的时代背景）加以论证就可。
最后一个小细节，关于字数，因为要求的是280左右，按照标准，字数在标准的百分之五上下浮动最好，以不超出300，不低于260为宜。最好就是280字，或者介于270--290之间。