袁惟仁是谁初中数学教学论文_数学_初中教育_教育专区。如何运用激励手段提高中学生数学学习效率 垣曲县同善初中张凯斌 摘要：一位优秀的教师懂得如何去激励学生，调动学生的积极性、主动性， 提高学生的学习效率。 本文研究在初中数学教育中运用激励手段， 激发鼓励
如何运用激励手段提高中学生数学学习效率 垣曲县同善初中张凯斌 摘要：一位优秀的教师懂得如何去激励学生，调动学生的积极性、主动性， 提高学生的学习效率。 本文研究在初中数学教育中运用激励手段， 激发鼓励， 调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生数学学习效率，从而达到教 学目的。 关键词：激励 兴趣 中学数学 学习效率 哈佛大学教授威廉。詹姆士研究发现：一个人要是没有受到激励，仅能 发 挥 其 能 力 的 20%—30% ； 如 果 受到 正 确 而 充 分 的 激 励 ， 就 能 发 挥 到 80%—90%，甚至更高。由此可见，在数学教学中，如何正确而充分的激励 学生，发挥其能力至关重要。以下内容详细介绍如何运用激励手段提高中学 生数学学习效率。 所谓“激励” ，就是激发鼓励人的行为动机，使人做出努力行为，从而 有效完成预定目标的过程，也就是调动人的积极性。把管理心理学中的激励 运用到初中数学教学，激励学生学习，培养学生的学习兴趣，从而提高学生 学习效率。 一.在教学过程中，常常遇到这种情况:能力相当的学生会取得不同的成绩， 甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。 原因是多方面的，但最主要的是由于激励的程度和效果不同所致。一般 来说，学生的成绩主要受两个因素影响:一是能力，二是动机激发程度。他们 的关系可表现为: 学习成绩=能力 x 动机激发程度 从式子可以看出，学生成 绩的好坏主要取决于其能力和动机激发程度的乘积，能力越强，动机激发程 度越高，成绩就越好。在这两个影响因素中，能力是个人的心理特征，其提 高需要经过一个过程， 而动机激发则是较易变化而且可以控制的因素。 所以， 在一般情况下，成绩与动机激发程度成正比，能力稍差，可以通过激发学习 动机来弥补。在学习中，能力不怎么强的学生，通过自己刻苦努力而取得较 高成就的例子是屡见不鲜的，其原因就是这些学生有着强烈的学习动机或内 驱力。 因此， 提高学生学习成绩的关键， 是如何通过激励调动起人的积极性。 能力再强，但若不能进行有效的激励，也难以取得良好的成绩。 二.数学教学中激励原则： 首先，激励要因人而异。由于不同学生的不同情况，所以，激励要因人 而异，一些学生的成绩很好，可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平， 给他们制定一个更高的目标；一些学生的成绩一般或者不好，可以激励他们 达到一个可以完成的目标。如果学生的目标都是同一个水平，成绩好的学生 觉得没有动力，轻松达到目标，进进取心；对成绩差的学生会来说或许 是一个遥遥不可及的目标，觉得反正达不到就不想学等。因此，给学生制定 一个合理的目标很重要。 其次，激励要做到惩适度。励和惩罚不适度都会影响激励效果，如 果学生在上数学课无精打采、开小差 、不交数学作业等等，可以给惩罚， 但惩罚过重会让学生感到不公，或者失去对数学学习的信心等；惩罚过轻会 让学生轻视错误的严重性，从而可能还会犯同样的错误。如果学生数学成绩 提升很快或者考试考得很好，可以可以励。但励过重会使学生产生骄傲 和满足的情绪， 失去进一步提高自己的;励过轻则起不到激励效果， 或 者让学生产生不被重视的感觉。 再次，激励要做到公平合理。公平性是一个很重要的原则，学生感到的任何 不公的待遇都会影响他的学习效率和学习情绪，并且影响激励效果。取得同 等成绩的学生一定要获得同等层次的励； 同理犯同等错误的学生也应受到 同等层次的处罚。犯同样错误学生应该同等处理，不要应为好生就可以优待 或者特殊等等。 第四，激励要注重时效性。激励要及时地进行，这样才能最大限度地激 励学生。比如某某同学在数学全国竞赛中获得名次，应即使表扬，不要等到 该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了，对于表扬无 所谓了。 第三．激励在数学教学中具体运用 第一，数学是一门很灵活的学科，不能单纯地讲授课本“死”知识，应 多鼓励学生去探究，积极培养学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之 者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它， 爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。 兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在 其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种 从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的的“认识”过程，这自然会变为 立志学好数学，成为数学学习的成功者。教师可以通过指导学生阅读著名数 学家的传记，课堂精心设疑，一题多解及灵活多变的等等教学方法培养学生 学习的兴趣，鼓励学生去深入探究，让学生体会到学习数学的乐趣。 第二：在数学教育中采用——榜样激励。榜样激励，也叫做典型示范， 就是通过榜样 〔先进典型)来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种 方法。榜样是一面旗帜，具有一定的生动性和鲜明性，容易引起人们在感情 上的共鸣。同时，有了榜样，使得大家学有方向，赶超有目标，而且看得见、 摸得着，力强，号召力大。教师要善于发现榜样，积极扶植和培养榜样， 宣传榜样，组织大家学习榜样。 第三．在数学教学中，给学生制定一个合理课实现的目标，激励学生， 提高学生的积极性，让学生有被动学习转变到主动学习，由消极学习到积极 学习。对于学生达到目标可以进行适度的表扬或者励，让学生有进一步努 力的动力；如果达到目标什么表扬或者励都没有，会造成学生逐渐失去对 数学的学习兴趣和信心，难于提高学生的学习效率，难于达到目标。 第四.激励学生各方面能力全面发展。 数学是一门抽象的学科，要求学生的逻辑推理能力、抽象思维能力、计 算能力、空间想象能力和分析解决问题能力有意识培养学生的各方面能力。 这些能力是在不同的数学学习中得到培养的。 在平时教学中要注意开发 不同的学习场所，积极鼓励学生参与一切有益的学习实践活动，如数学第二 课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。鼓励学生平时注意观察，比如，空间想 象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑 中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发 展。特别是，教师为了培养这些能力，会精心设计“智力课”和“智力问题” 比如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等 多教学等，都是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，学生 务必要用心投入、全方位智力参与，最终达到各方面能力的全面发展。 四．结束语 在初中数学教学中运用激励，可以提高学生的积极性，调动学生的创造性 和主动性，培养学生的数学兴趣，提高学生的学习效率，从而达到事半功倍 的效果。