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初中数学教学论文

※发布时间:2020-6-23 1:55:44   ※发布作者:habao   ※出自何处: 

  袁惟仁是谁初中数学教学论文_数学_初中教育_教育专区。如何运用激励手段提高中学生数学学习效率 垣曲县同善初中张凯斌 摘要:一位优秀的教师懂得如何去激励学生,调动学生的积极性、主动性, 提高学生的学习效率。 本文研究在初中数学教育中运用激励手段, 激发鼓励

  如何运用激励手段提高中学生数学学习效率 垣曲县同善初中张凯斌 摘要:一位优秀的教师懂得如何去激励学生,调动学生的积极性、主动性, 提高学生的学习效率。 本文研究在初中数学教育中运用激励手段, 激发鼓励, 调动学生的积极性、主动性和创造性,提高学生数学学习效率,从而达到教 学目的。 关键词:激励 兴趣 中学数学 学习效率 哈佛大学教授威廉。詹姆士研究发现:一个人要是没有受到激励,仅能 发 挥 其 能 力 的 20%—30% ; 如 果 受到 正 确 而 充 分 的 激 励 , 就 能 发 挥 到 80%—90%,甚至更高。由此可见,在数学教学中,如何正确而充分的激励 学生,发挥其能力至关重要。以下内容详细介绍如何运用激励手段提高中学 生数学学习效率。 所谓“激励” ,就是激发鼓励人的行为动机,使人做出努力行为,从而 有效完成预定目标的过程,也就是调动人的积极性。把管理心理学中的激励 运用到初中数学教学,激励学生学习,培养学生的学习兴趣,从而提高学生 学习效率。 一.在教学过程中,常常遇到这种情况:能力相当的学生会取得不同的成绩, 甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。 原因是多方面的,但最主要的是由于激励的程度和效果不同所致。一般 来说,学生的成绩主要受两个因素影响:一是能力,二是动机激发程度。他们 的关系可表现为: 学习成绩=能力 x 动机激发程度 从式子可以看出,学生成 绩的好坏主要取决于其能力和动机激发程度的乘积,能力越强,动机激发程 度越高,成绩就越好。在这两个影响因素中,能力是个人的心理特征,其提 高需要经过一个过程, 而动机激发则是较易变化而且可以控制的因素。 所以, 在一般情况下,成绩与动机激发程度成正比,能力稍差,可以通过激发学习 动机来弥补。在学习中,能力不怎么强的学生,通过自己刻苦努力而取得较 高成就的例子是屡见不鲜的,其原因就是这些学生有着强烈的学习动机或内 驱力。 因此, 提高学生学习成绩的关键, 是如何通过激励调动起人的积极性。 能力再强,但若不能进行有效的激励,也难以取得良好的成绩。 二.数学教学中激励原则: 首先,激励要因人而异。由于不同学生的不同情况,所以,激励要因人 而异,一些学生的成绩很好,可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平, 给他们制定一个更高的目标;一些学生的成绩一般或者不好,可以激励他们 达到一个可以完成的目标。如果学生的目标都是同一个水平,成绩好的学生 觉得没有动力,轻松达到目标,进进取心;对成绩差的学生会来说或许 是一个遥遥不可及的目标,觉得反正达不到就不想学等。因此,给学生制定 一个合理的目标很重要。 其次,激励要做到惩适度。励和惩罚不适度都会影响激励效果,如 果学生在上数学课无精打采、开小差 、不交数学作业等等,可以给惩罚, 但惩罚过重会让学生感到不公,或者失去对数学学习的信心等;惩罚过轻会 让学生轻视错误的严重性,从而可能还会犯同样的错误。如果学生数学成绩 提升很快或者考试考得很好,可以可以励。但励过重会使学生产生骄傲 和满足的情绪, 失去进一步提高自己的;励过轻则起不到激励效果, 或 者让学生产生不被重视的感觉。 再次,激励要做到公平合理。公平性是一个很重要的原则,学生感到的任何 不公的待遇都会影响他的学习效率和学习情绪,并且影响激励效果。取得同 等成绩的学生一定要获得同等层次的励; 同理犯同等错误的学生也应受到 同等层次的处罚。犯同样错误学生应该同等处理,不要应为好生就可以优待 或者特殊等等。 第四,激励要注重时效性。激励要及时地进行,这样才能最大限度地激 励学生。比如某某同学在数学全国竞赛中获得名次,应即使表扬,不要等到 该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了,对于表扬无 所谓了。 第三.激励在数学教学中具体运用 第一,数学是一门很灵活的学科,不能单纯地讲授课本“死”知识,应 多鼓励学生去探究,积极培养学生学习的兴趣。孔子曰:“知之者不如好之 者,好之者不如乐之者。”意思说,干一件事,知道它,了解它不如爱好它, 爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学,喜欢学,这就是兴趣。 兴趣是最好的老师,有兴趣才能产生爱好,爱好它就要去实践它,达到乐在 其中,有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中,我们把这种 从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的的“认识”过程,这自然会变为 立志学好数学,成为数学学习的成功者。教师可以通过指导学生阅读著名数 学家的传记,课堂精心设疑,一题多解及灵活多变的等等教学方法培养学生 学习的兴趣,鼓励学生去深入探究,让学生体会到学习数学的乐趣。 第二:在数学教育中采用——榜样激励。榜样激励,也叫做典型示范, 就是通过榜样 〔先进典型)来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种 方法。榜样是一面旗帜,具有一定的生动性和鲜明性,容易引起人们在感情 上的共鸣。同时,有了榜样,使得大家学有方向,赶超有目标,而且看得见、 摸得着,力强,号召力大。教师要善于发现榜样,积极扶植和培养榜样, 宣传榜样,组织大家学习榜样。 第三.在数学教学中,给学生制定一个合理课实现的目标,激励学生, 提高学生的积极性,让学生有被动学习转变到主动学习,由消极学习到积极 学习。对于学生达到目标可以进行适度的表扬或者励,让学生有进一步努 力的动力;如果达到目标什么表扬或者励都没有,会造成学生逐渐失去对 数学的学习兴趣和信心,难于提高学生的学习效率,难于达到目标。 第四.激励学生各方面能力全面发展。 数学是一门抽象的学科,要求学生的逻辑推理能力、抽象思维能力、计 算能力、空间想象能力和分析解决问题能力有意识培养学生的各方面能力。 这些能力是在不同的数学学习中得到培养的。 在平时教学中要注意开发 不同的学习场所,积极鼓励学生参与一切有益的学习实践活动,如数学第二 课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。鼓励学生平时注意观察,比如,空间想 象能力是通过实例净化思维,把空间中的实体高度抽象在大脑中,并在大脑 中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发 展。特别是,教师为了培养这些能力,会精心设计“智力课”和“智力问题” 比如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类,应用模型、电脑等 多教学等,都是为数学能力的培养开设的好课型,在这些课型中,学生 务必要用心投入、全方位智力参与,最终达到各方面能力的全面发展。 四.结束语 在初中数学教学中运用激励,可以提高学生的积极性,调动学生的创造性 和主动性,培养学生的数学兴趣,提高学生的学习效率,从而达到事半功倍 的效果。