循环经济观作为可持续发展观的一部分，是科学发展观的重要组成部分，其主要包含以下：新的系统观，即要求人们在考虑生产与消费的时候，不再置身于大之外，而是将自身当成是的一部分；新的经济观，即要求运用生态学规律，在考虑工程承载力的同时，要考虑生态承载力；新的价值观，即将自然看成是人类赖以存活的基础，生态系统的良性循环发展；新的生产观，即充分考虑生态系统的承载力。
化学是自然科学中不可或缺的组成内容，其主要就是对物质组成、性质、结构关系等进行研究的科学。现阶段，随着化学科学的不断发展，其已经为解决人类危机作出了很多贡献，如能源危机、粮食危机、危机等。其科学知识和循环经济基本相同。在初中化学教学过程中，教师可以利用循环经济设计教学内容，让学生对化学知识进行了解，同时通过化学知识的学习，体现循环经济，逐渐培养学生的循环经济观。
循环经济概念是可持续发展观中的重要组成部分。随着人类活动的不断活跃，产生的废弃物越来越多，此时，就应该利用循环概念进行废物利用，构建循环机制，并且逐渐融入自然循环中，实现自然生态系统的平衡发展。在初中化学教学中，学习质量守恒及能量守恒定律的时候，教师可以利用循环经济进行，明确物质的循环再利用。同时，通过对化学知识的学习，学生掌握了一些废物利用的处理方式，并且认识到废物循环再利用的作用与优势，这样便于学生对循环经济的理解，从而树立循环经济观。
化学方程式是表示物质组成的化学符号。任何物质都是由一种或几种元素构成，不同物质的构成元素也是不同的。因此，化学式可以真实地反映物质的构成。通过对化学方程式的学习，可以有效明确反应前后的物质变化与能量变化，进而对其变化过程展开定量分析。因为化学方程式的基础为质量守恒，因此，在某种程度上而言，化学方程式也是一种循环经济。通过对化学方程式的学习，可以帮助学生树立循环经济观。
化学原理可以为循环经济观提供理论依据，而化学技术发展可以为循环经济观提供技术支持。利用化学实验培养学生的循环经济观是初中化学教育的主要目的之一。如在学习自然界中的水这一内容的时候，理论上水是一种物，不含有任何杂质，然而实际上，自然界中根本没有水。因此，对水进行净化，不仅是化学知识的组成内容，也是循环经济的一种体现。充分了解水的组成与净化原理等，可以帮助学生对循环经济中水的污染及循环再利用进行理解。
自然再生循环是一切生物赖以存活的基础，是生态系统动态平衡的统一体。在生态受到并且无法恢复的时候，就会出现很多，所以，不可以再过度或错误地使用生态。人类在创造物质财富的时候，也产生了很多的垃圾，污染、垃圾围城等理由越来越突出，只有转变传统生产、消费观念，树立循环经济观，才可以在推动经济发展的同时，实现目标，构建友好型社会，实现社会健康、可持续的发展。在初中化学教育中，一定要注重培养学生的循环经济观，遵循“3R”原则，即Reduce——尽可能减少垃圾；Reuse——物品回收再利用；Recycle——垃圾回收再利用，以此来转变人们的生产、消费观念，循环经济。树立循环经济观，节约资源，，从小事做起，不乱丢垃圾，实现垃圾分类、回收、再利用，逐渐转变学生的观念，实现学生循环经济观的培养。
总而言之，树立循环经济观是社会经济发展的必定趋势，而化学是研究物质组成、结构、性质、用途、变化的自然科学，与循环经济观是相同的，在初中化学教育中培养学生的循环经济观常必要的，也具有一定的优势，教师一定要对化学概念、原理、实验等加以利用，帮助学生树立循环经济观，推动中国循环经济的可持续发展。
[1]徐小叶.浅谈在初中化学教育中如何培养学生树立循环经济观[J].科刊，2010（21）
[2]任利芳.化学教学中培养学生的循环经济意识[J].中学生数理化（教与学），2011（8）
推荐：