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摘要识字、写字是阅读和写作基础,是第一学段教学重点.汉字数量多,结构复杂,对低年级学生来说字形比字音字义要难掌握得多.因此如何进行低年级识字教学是急待解决一大难题.
关键词农村小学；低年级；识字；教学
中图分类号G622文献标识码B文章编号10027661（2013）1918801
新课标指出识字、写字是阅读和写作基础,是第一学段教学重点.在教学过程中要多认少写,识字教学要儿童心理特点,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合.要运用多种识字教学放和形象直观教学手段,创设丰富多彩教学情境,提高识字教学效率.
我是一名农村小学语文教师,上学期,我开始教一年级语文课,虽然认真学习了新课标,但在识字教学方面还是遇很大实际困难我校地处农村,生源几乎是农村孩子,而且留守儿童偏多.一是学生家长外出务工,没有时间关注孩子识字情况,再者,文化水平有限,没有能力关注孩子学习情况.二是学生学前教育基础差,接触信息量少,阅读面窄,课内识字得不到巩固,回生现象严重,课外识字又得不到拓展.如何更好地进行识字教学,提高学生识字效率下面我谈谈做法
正是因为农村孩子学前教育基础差,接触信息量少,阅读面窄,所以孩子们纯净得犹如一张白纸,对于一些新鲜事物才特别好奇,接受一些新奇事物时才会更加兴趣盎然.刚入学孩子集中自制力差,理性,兴趣是老师,是推动学生学习动力,我就利用各种儿童喜闻乐见形式来调动学生识字兴趣.
我经常把游戏引入识字教学中,这样既增强了识字趣味性,又调动了学生识字兴趣.如开火车识字、玩魔方、玩字卡,摘果实、踩地雷、钻山洞、读字爬山.例如在教一年级上册课文爷爷和小树一课时,课前我把生字卡做成了树叶形状,上课时在黑板上简笔画画出小树,让各小组派代表为小树贴树叶,但贴上去树叶上字会认,哪个小组为小树贴树叶多,孩子们争先恐后,快乐识字,效果良好.
我始终相信,每一个孩子都是天才小画家,我经常在识字教学中尝试让孩子们边画边记,来调动他们识字兴趣.例如口耳目一课,是根据字形规律（象形字识字）进行归类识字一篇,每个字都配有一幅图片,图片一角是这个字古汉字,为了让学生了解象形字特点,我就让学生先来画一画图,感受图、古汉字、现代文字之间关系和规律,学生学习兴致很高,识字也很快.
小学生争强好胜,爱表现自我,在识字课堂中,我有意引进竞争意识,以激发学生学习兴趣.我在教室中设计了一片灿烂星空,在各种识字竞赛中优胜者会星星徽章,学生会把星星贴进灿烂星空,久而久之,星光熠熠,学生们识字兴趣浓厚,回生现象减少.
多媒体能使事物生动、形象、直观地呈现在学生面前,对于农村学生来说很新奇,对学生认识汉字也提供了极大帮助,例如比尾巴一课识字教学中,我用课件依次出示六种动物图片,图旁边出示带音节词语,并配有动物叫声,学生借助图画识记生字,接着去掉音节读,极大地提高了学生识字兴趣..
授之以鱼,不如授之以渔,让学生掌握一系列识字方法,满足学生识记生字方面可持续发展.日常教学中,我有意识引导学生初步了解象形字、会意字、指事字和形声字特点,有助于学生识记生字.到本学期为止,我引导学生掌握一些常用识字方法
熟字加偏旁识字法.（直—植丁—灯）熟字换偏旁识字法.（线—钱底—低）加一加识字法.（人—大日—白）减一减识字法.（自—目鸟—乌）
6、猜谜语识字法.（加一半,减一半——喊）
7、编儿歌、顺口溜识字法.（碧王大姐,白大妈,坐在石头上学文化.）
另外还有形近字比较法,借助图画法,偏旁归类法,老师善于,多加引领,学生一定会将这些识字方法学以致用.
在识字教学中我经常引导学生在课外、在生活中广泛识字,主动地寻找更多识字渠道.例如我校每月要书法、绘画、小制作评比,届时学生可以边参观边识字.我还鼓励学生多阅读课外读物,在阅读中识字.学生在日常生活中,会遇到各种包装、广告、杂志、标牌等,我引导他们主动收集并学习上面汉字.在学完自选商场一课后,我就鼓励学生逛超市时要留心商品标签,把收集汉字在班内我是高手栏内展出,使学生了自主识字成就感.另外我还鼓励学生制作生字卡,他们把生字卡制作成各种卡通图案,有是亲子共同完成,我定期举行交换生字卡活动,让孩子们资源共享,其乐无穷.
,低年级识字教学虽然任务繁重,但同时也充满挑战与乐趣,这就更需要我们,尤其是农村教师要有足够智慧与热情,结合儿童认知特点和心里发展规律,激发他们识字兴趣,教给识字方法,拓宽识字途径,培养识字能力,让学生真正识字主人.
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