作为一个发展中的人，儿童少年有实现自己的发展。父母和所要做的是和帮助。在国内外关于家庭教育和学校教育的理论中，其核心是“接纳”，就是对儿童的尊重、爱护，平等的对待，热情的关怀。大人对孩子可以教育，但是不应该使用，反过来讲，控制不足就成了，适度是关键。在儿童节目中，成年人应该努力做到与儿童平等交流，让儿童成为节目真正的主人，鼓励儿童说自己的话，勇敢表达自己内心的想法。
卡酷少儿频道的《和自己对话》，通过在演播室内孩子、家长的现场沟通探讨为主，心理学专家学者的帮助为辅，试图在父母和孩子之间搭起一座良性沟通的桥梁，帮助父母和孩子解决问题。整个节目重视对家庭教育模式的挖掘，力图为家长和孩子搭建一个平等交流的平台。所以，肩负着向社会大众宣传这一，尊重孩子，给予孩子们成长的空间，特别在儿童电视节目中贯穿这一，并引起全社会的关注。
当前的我国儿童节目过于模式化，刻板化，除了大量播放动画片外，在自办节目上的亮点不多，且克隆山寨之风愈演愈烈。相比之下，国外的优秀儿童节目值得我们思考和学习。《Hi5》是的一档儿童节目，它是一档教育性的娱乐节目，该节目通过电视技术手段，将课程内容嵌入到电视娱乐形式当中，使儿童在娱乐的同时获得教育，儿童的认知过程在节目进行过程中也是始终贯穿的。与《Hi5》节目相比，我国儿童电视节目在节目构成的整体性上缺乏考虑，大多采用“拼盘式”，缺乏贯穿始终的主题。作为大众的电视，对儿童的影响主要从两方面出发，即认知发展和社会化。但是，由于在创造力上的欠缺以及在受众定位上的不明确，儿童电视节目在我国也就很难从认知发展或社会化的某一方面完成系统化进程。
节目制作者应该以儿童在认知过程中的“整体式学习”为节目编排的，将孩子们认知水平的提高与节目的整体编排技术结合在一起 。只有当中国的电视工作者真正具备了“儿童”的观念时，儿童节目的春天才会线）解决儿童的实际问题
儿童节目在选择题材和主题时，必须要做全面的考虑, 尽可能的触及到儿童在现实生活中所关心的问题，到孩子心灵深处最的心弦, 进而真正的为孩子们提出解决问题的方法或者只有这样做出来的节目才会更吸引他们。如果我们的节目能够触动孩子最关心的问题，就会得到更多孩子的响应，也会得到孩子父母和社会大众的认可。如果电视节目的制作者们能够深入发掘，触及一些建设性的意见，就一定会在他们心中产生更强烈的共鸣。儿童电视节目应该思考自己的实际价值，虽然画面、包装等手段使节目更加具有可视性，更有利于吸引观众，但这一切终究只是手段，而一切手段都是为核心的价值追求服务的。《宝贝争爸赛》这档节目，恰恰抓住了“一般孩子与父亲沟通较少”的社会现实问题，以“合作”为手段，通过游戏的方式增进父子（或父女）间的交流，在打“亲子牌”的儿童节目中独树一帜，赢得了品牌效益和良好的社会赞誉。
儿童节目应以儿童为主体并尊重儿童的个人意愿。可是当前，还有部分儿童节目存在着的式和化的误区。孩子不谙，对成年人的命令和要求没有力。一些儿童在编导的安排和下说大人该说的话、学大人的动作举止，成了博成年人开心和供成年人消遣的“小大人”“小玩意儿”。这样的儿童节目已经不再服务于儿童，而是单纯为了满足的某种娱乐需求而制作的。儿童电视节目的编导必须学会以儿童的眼光来审视世界和体会儿童的成长历程。著名儿童文学作家和理论家陈伯吹先生就曾提出“以儿童的眼睛去看, 以儿童的耳朵去听, 以儿童的心灵去体会”。儿童电视节目在以儿童为本位的同时, 还应该以不同年龄段的儿童为本位。必须在节目的制作过程中，考虑儿童在不同年龄阶段心理发展的特点，不同定位的节目也应以该节目所对应儿童为本位，力求制作出精品。
健康有益是儿童节目的基本要求，儿童电视节目应该致力于促进儿童个性的发展，不受等因素的影响。儿童电视节目应该把孩子们最熟知的内容和体验作为自己反映的题材和内容, 使孩子们愿意去探索去思考并参与其中，应该把教育性的内容放到孩子们所常见、所熟知的日常生活中去表现，激发孩子的创造性思维的，锻炼孩子敏捷的反应能力和解决问题的能力。
儿童是一群充满活力的群体，这种活力既表现在他们所具有的旺盛的生命力上，也表现在他们对事物所具有的天生的好奇心之上。我们不应该欣赏那些把娱乐形式在儿童身上的电视节目，更要去反对一些用简单、的手段去和儿童的节目形式。另一方面，作为成年人的我们，很少会给儿童提供说话的机会，让儿童表达对事物的看法。我们听的大多是儿童像鹦鹉学舌般的“说大人的话”。有一句话说的特别好，“说儿童话、让儿童说话、为儿童说话”。为了孩子们的健康成长，电视应重新审视、反思自己的儿童节目制作观念和方略，提供更多的儿童自己表达观点的机会，构建平等的、互动的儿童话语空间，是时候了。
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4．何燕江.《少儿频道（栏目）开办设置与节目策划编排制作全程操作及经营管理实用全书》.中国传媒大学出版社,20075．东.《儿童文化与儿童教育》.教育科学出版社,2006
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