统计分析指标包括：论文完成时间、论文题目、论文作者姓名、所属大学或研究机构、属专业方向、导师等。分析结果如下：
从数量变化上来看，在２０００年至２０１４年１５年间，有关家庭教育的硕士、博士论文呈明显的上升趋势，２０００年仅为２篇，２００７年超过１００篇，２０１１年超过２００篇，２０１４年已上升至３９９篇。
“家庭教育硕博士学位论文库”论文中，有５４７篇出自师范类高校，所占百分比为５９．６％。在这些学校中，发表２０篇以上论文的涉及９所师范院校，共３２６篇，占到全部论文的３５．５％；发表１０篇以上论文的涉及２３所师范院校，共５４７篇，占到全部论文的５９．６％。综合类高校硕士、博士论文共３７１篇，占４０．４％。超过１０篇的涉及６所大学，共９０篇，占全部论文的９．８％。
全部论文涉及的专业有教育学、心理学、思想教育、社会工作、社会学、历史学、马克思主义、伦理学、外国语言文学和其他学科。其中教育学占４１．９％，心理学占１１．５％，社会学和社会工作占１３．３％，思想工作占１１．４％。四个学科总共占到全部论文的７８．１％。
分析结果显示，在“教育学”学科之下有４个直接与家庭教育直接相关的专业方向即：家庭教育、家庭与社区教育、农村家庭教育、学前儿童家庭教育，涉及从事家庭教育研究生教学的相关学者１２人，其他学科方向２７人。
全部论文涉猎内容比较广泛中，按内容大类分以篇数多少依次为：亲子关系１９７篇、家长教育９２篇、家教思想及理论８２篇、流动和留守儿童８２篇、家校合作６３篇、家庭教育现状调查研究４７篇、家庭教育４４篇、少数民族家庭教育３８篇、国外家庭教育３０篇，其余为其他不便分类文章。
数据分析表明：（１）师范类高校是家庭教育研究的绝对主力军；（２）综合类高校关注家庭教育的专家学者也是一支不容忽视的重要力量；（３）１５年间发表１０篇以上论文的涉及师范类和综合类高校共有２９所，共６３７篇，占到全部论文的６９．４％。这一状况也从另一个角度说明，绝大多数高校没有关注家庭教育的导师，在硕士、博士培养中对家庭教育领域并未持续关注或者并未涉及。
在师范类院校开设家庭教育课程有充足的理由，最为重要的是国家法律法规明确，学校与教师负有指导家庭教育的责任，而将要从事教育工作的高校学生，怎能不接受家庭教育课程的学习？
当然，开课必须具备师资。在目前高校家庭教育专业师资严重不足的现实情况下，首先要尽可能挖掘本校教育学、心理学、社会学（社会工作）等相关学科的专业师资，同时积极借助校外力量也成为必然的选择。值得特别重视的是，对于校外力量必须以专业化为标准来选择，优先选择那些有科研基础和家庭教育指导实践经验的专家，也可以选择一些教子有方的好父母。
简而言之，今日中国家庭教育的蓬勃发展急需专业化的指导，而专业化指导需要学科建设为基础，高校特别是师范类院校积极承担其这一神圣的历史既是外需也是内需。伴随着新时代的脚步，家庭教育学科建设和专业化发展的春天就要到来了。一年之计在于春，春天需要精心播种和及时恰当的浇灌，而我们需要像农夫一样辛勤劳作，期待并且一定会有硕果累累的收获。（作者孙云晓，系中国青少年研究中心家庭教育首席专家、首都师范大学家庭教育研究中心特聘教授、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长。本文系作者在２０１７年１２月３日召开的“首都师范大学家庭教育研究中心第二届学术论坛”上的发言，经授权发布。
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