据报道，北师大附属实验中学毕业生谭秋韵被美国8名校录取。她爱旅行又热心公益。她说，“找到自己真实的热情和兴趣所在。不要觉得你所热爱的事情太简单太微不足道，如果你把收集瓶盖做到了无可超越，同样也会是你的一大特色”。“生命的意义在于体验最多而不是最好，所以我要尽量拓展自己生命的宽度，睁大双眼去看这个世界，张开双臂去拥抱不同的人和事。这些经历和特长，既丰富了我的人生，也被各所名校看重。”
“我觉得申请过程鼓励我把自己的世界打开。”当这些厚重的人生思考、开阔的人格气度，以及前瞻性做法，源于一位高中生，我真的有点，小小年龄，她已经将发展和生命思考、公共情怀等终极话题紧密联系，对人生境界、生命感受有了深入、深度的独特：人生最大的财富更在于生命的快乐和冲刺感，创造最大化的公益价值和公共价值。实不简单。
是这样的，我们的教育和人生规划，不就是为孩子的终生发展提供或制造更多快乐因子和终极价值吗？通过教育的熏染、大师的指导，让孩子成正意义上的、快乐意义上的“人”，为社会积极奉献，为快乐积累资本，为奉献寻找技能。这才是教育重要的内涵：公共情怀、相濡以沫的人格温暖。做到了这一点的教育，才是真正的“大教育”、“有魅力的教育”，也才是真正的“好教育”。
可教育在我们手里仅仅是一种单纯的手段，谋求财富和技能的手段；就是一种目的，为了得到某个名牌大些的录取通知书。而教育最应该重视的对生命的空灵通透、充满韵味的诗意探求，以及社会探索、愉悦过程、奉献等，却被扔掉了。可想而知，因为没有和兴趣，我们的学习才会非常“苦”，单调和充满投机，我们的教育手段才会在题海中沉溺，却忘记了教育最需要的恰恰不是，而是感染、体验和创造；忘接了参与社会才是最重要的成长课堂，而不仅仅是“闭门读书”。这种所谓的教育已了教育最本然的，挖掘生命价值，回归创造和，以及无限的生命快乐。
深而言之，如果一个人，在快乐、和奉献中做得非常优秀，达到了巅峰，他的职业成绩、财富价值当然也会不会低。单是这种绝伦而的境界、人格高度，就是很多人学习的楷模。
好好反思当下的教育观吧，教育虽然需要注重结果和目的，需要好成绩，但是更要将生命体验和过程融入其中，让孩子成正意义上的快乐生命和创造个体，以及的社会主体。这才是我们最需要纠正和努力改进的地方！（板桥居）