脖子上有痣代表什么南京9月9日消息，没有论文也能评教授、优秀团队负责人可自主选聘团队晋升高级职称、加大职称破格力度……南京理工大学自2016年启动实施职称评审改革以来，极大调动了教师队伍积极性，促进教学和科研同频共振。
56岁的应用数学系教师黄振友，教学备受好评，但论文不占优势，自1999年以来一直是副教授，今年成为学校第一位“教学为主型”教授。“解决了职称问题，我教学更加了。”黄振友说。
为扭转“重科研轻教学”倾向，南理工在职称改革中将教师岗位细化为“四型六类”，即教学科研型、教学为主型、科研为主型和实验教师型，其中科研为主型细分为科学研究类、重大（工程）项目研究类和科技科研类。
“教师可以根据自己的岗位和专长，选择适合自己的系列参加评审。”南理工人事处处长孔捷介绍，在以教学为主型教师的职称评审上，发表论文不再是必备条件，出版教材、精品课程、讲课竞赛、指导学生竞赛等方面取得的成绩都可以作为参评。
电工电子实验教学中心教师蔡小玲，因为教学成绩突出，虽然没有发表一篇论文，也一次性通过副高评审。
设传学院教师姜斌是学校第一位“实验教师型”教授。“这在以前是难以想象的，因为实验老师评上副高就到了头。因为职称问题，高层次的教师都不愿意从事实验教学。”姜斌说，为加强实验教师队伍建设，学校专门设立实验教师岗，并纳入教师队伍管理。
另外，科技科研类的职称评选重点考察教师科技的创新性和实用性。“这意味着只要科研突出，没有论文也可以成为教授。”孔捷说。
凭借着在2016年国家技术发明一等中总排名第5、校内排名第4的成绩，化工学院教师堵平得到团队第一完王泽山院士的推荐后，晋升为研究员。“学校的职称制度改革后更为完善，给了我上升的空间。”堵平说。
在职称评审改革中，南理工创新实施职称“直聘”制度。取得重大的团队负责人，可以自主选聘一名团队晋升高级职称。申报人员院评议组推荐后，直接提请学校评委会审定。
“因为团队的主持人只有一个，一些教师不愿意跟团。”南理工副校长陈钱说，职称“直聘”解决了团队的职称问题，鼓励教师积极承接国家重大项目，促进科研大团队形成。
破格评审也加大了力度，进一步打破学历和资历。38岁的材料科学与工程学院教师唐国栋参评正高年限还没到，但他在科研上取得国际领先的成绩，今年被破格评为教授。
南理工在职称改革中，扩大了参评的面，但“含金量”没有降低。以破格参评教授为例，去年报了2个，一个都没通过，今年报了3个，只通过了1个。为公平，破格评审中，校内推荐专家必须参加评审答辩。
孔捷介绍，职称参评材料要先匿名送给5位校外专家评审，再上学校评审会。校内学科评审组由长江学者、院士等知名专家组成。同时，为了防止人情分，学科评审组内的专家，三分之一从校外邀请，严格把关。
“因为岗位不同、工作特点不同、类型不同，用论文一把尺子去评价，显然不合适。”陈钱说，学校在各类晋升条件的设置中，在基本的人才培养等工作要求之外，更多体现差异性评价，让每一位教师都能找到自己对应岗位的发展通道，从而充分挖掘教师的潜力。
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