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摘 要本文在分析中职生面临的心理问题,重点关注如何对中职生心理及学生面临就业焦虑心理的排除,分析学生的心理变化并提出相应对策.
近年来,社会发展加快,就业压力增大,导致中职生出现心理问题,这给中职学校的教育和管理工作带来很度.教师应是心理医生,这是现代教育对教师的新要求.现代教育的发展要求教师仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的者.教育工作者能否以科学有效的方法把握学生的心理,因势利导促进类型学生的健康成长,对教育工作成败有决定性的作用.
职业学校的学生大部分是中考成绩较差的学生,学习上的后进生、品德上的后进生和上的后进生成为现阶段中等职业学校学生构成的主要成分.他们中的大是基础教育中被忽视的,这也决定了他们的心理问题多发日益,是一个需要关注的特殊群体.在学习,他们属于同龄学生中的,大多缺乏自信.近年来,我国职校生心理健康状况不容乐观,心理问题有逐年上升的趋势,并出现一些新问题,诸如意志薄弱,、情感偏离常态,情绪不稳定,自控能力差,以为中心,、厌学、逃学等这一切令家长越来越头疼,教师感到越来越棘手.问题,教师应集体引导,让学生认识到只有扎实的专业知识,才能胜任工作.要把观念以不同形式传递给学生,并且将其转变成学生的主观意愿,增强他们的学习主动性.
中职生年龄大多在1619岁之间,正处于性心理的向往异性期.年龄段,他们身体正处于生长发育的第二高峰期,性生理发展,性意识也开始,对异性充满好奇.这一时期较突出的矛盾是性生理迅速发育成熟与性心理相对幼稚之间的矛盾.中职生受认知能力和个性发展的,在教育引导不及时的情况下,如果教师对早恋等问题未能及时引导,会比较恶劣的影响.
5.就业焦虑心理的排除.随着高等教育的大众化,中职学校毕业生面临的就业形势越来越严峻.目前中职生最大的心理压力就是就业前的焦虑心理.笔者曾做过一次调查,面对实习、就业,90以上的中职生感到前途渺茫,继而产生焦虑心理,影响的学习和生活.情况,班主任应给学生毕业校友就业和创业的故事,让学生正确定位,排除焦虑心理,投入到学习中.
据情况分析,中职生首先应抓紧学习,提升综合素质,特别要重视动手能力的锻炼.其次,要根据自身情况,把眼光放低,要求放低,到需要的方去.在对学生就业分析的同时,学校要积极和用人单位合作,拓宽就业渠道.
中职生的心理问题,对中职生的心理应引起社会的重视,将学生的心理健康教育纳入学校教育的整体规划.学校要开设心理健康教育课,要设立心理咨询室,建立学生心理监测系统.对学生出现的心理问题,做到防患于未然；对已出现的心理问题,及时引导.
总的来说,心理健康教育不完是班主任的工作,若想对学生心理健康教育,严格意义上讲,必须配合一定的心理课程与学校专门的心理咨询措施.但是就像苏格拉底曾说的每心中都有一个太阳,问题是要让它发光.班主任在与学生心理沟通的过程中,应用真诚的态度,帮助学生解除内心的痛苦,拨开心头的,让他们心中的太阳重新发光.
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