,会议明确中小学教师职称制度时间表， 2015年12月底前，各省实施方案报人力资源社会保障部、教育部审批， 2016年完员过渡和首次评审，经过2年左右的努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。
记者7日在中小学教师职称制度电视电话会议上获悉,会议明确中小学教师职称制度时间表,2015年12月底前,各省实施方案报人力资源社会保障部、教育部审批,2016年完员过渡和首次评审,经过2年左右的努力,实现常态化评审,新制度完全入轨。
“设置正高级职称,改变过分强调论文、学历倾向,同行专家评审为基础的评价机制,职称评审与岗位聘用相结合。”8月26日的国务院常务会议决定,全面推开中小学教师职称制度,为基础教育发展提供人才支撑。
人社部、教育部近日印发的《关于深化中小学教师职称制度的指导意见》指出,深化中小学教师职称制度围绕健全制度体系、拓展职业发展通道、完善评价标准、创新评价机制形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制,建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。
在中小学教师中增设正高级职称,是的一大亮点和突破,也是一项大的政策调整。人社部副部长张义珍表示,各地要按照培养和造育家的政策导向评价好正高级教师,高标准、少而精,严格控制数量,确保质量,树立中小学教师发展标杆和楷模,发挥“传、帮、带”作用,带动形成一支高素质专业化的中小学教师队伍。
据了解,2009年1月,经国务院常务会议审议同意,市、省松原市和陕西省宝鸡市开展了中小学教师职称制度试点。2011年9月,为进一步积累经验,探索解决试点中遇到的突出问题,国务院常务会议研究决定,全国各省、自治区、直辖市各选择2-3个地级市,开展中小学教师职称制度扩大试点工作。
据悉,扩大试点过程中,329.3万名中小学教师进行了职称(职务)过渡,按照新的评价标准和办法新晋升正高级教师806名,高级教师3.98万名。
中小学教师职称新能否落实?是否回应基层?还有没有障碍?能否真正管用?记者就此进行了深入采访。
a型血女人的性格
“教师职称是评一次伤一次,因为高级教师的名额太少,而高级和中级之间的待遇差距又太大。”河南济源市克井一中校长李新乐说起评职称,满脸都是焦虑。
很长一段时间以来,我国中小学教师职称是按照岗位设置,以名额指标来评。“这种职称评定制度,不单单某个老师,而且对整个教师队伍都有冲击。”李新乐说。
在湖南怀化通道县小学,“退多补少”的政策让校长蒙兰凤十分苦恼:“假如我们学校小学高级职称的比例是70%,但要求比例是50%,超过了就不分指标了。有一段时间我们学校连续5年都没有指标。”