又到毕业季，毕业论文再次成为大家热议的话题。有人觉得，现在的毕业论文着“假冒伪劣”，本科生写论文没有实际意义，反而助长论文抄袭、论文工厂泛滥，不如取消。新近的调查则显示：78.1%的受访者直言“赶制论文”的现象多；56.4%的受访者认为很多毕业论文选题概念模糊，研究目的不清。引发众多吐槽和问题的本科生毕业论文，究竟何去何从？
漫画：徐简
吐槽一地的毕业论文 何去何从
中国青年会调查中心联合益派咨询，对2010人进行的一项调查显示：
78.1%的受访者直言身边大学生临近毕业“赶制论文”的现象多，50.7%的受访者认为这已经不能体现出论文存在的价值了。60.8%的受访者针对毕业论文实行“弹性学制”，将集中在学业末期的论文设计流程拉伸至整个学习期。
中国青年会调查中心通过问卷网，对2000名在校大学生进行的一项调查显示：
56.4%的受访者认为很多毕业论文选题概念模糊，研究目的不清，54.0%的受访者认为是纸上谈兵，缺少实践经验，49.6%的受访者认为存在题目雷同，没有新意的问题，40.5%的受访者认为选题会过大，无法操作，32.5%的受访者认为大学生的毕业论文选题盲目追赶热点，研究缺乏价值，32.0%的受访者认为选题过小，不利于展开讨论。
应该根据什么来确定毕业论文选题？调查中，排在前三位的是实践意义（57.3%）、创新之处（45.6%）和学术意义（42.8%）。
@暖小皖：毕业那会儿，不少同学压根没把论文当回事，去网上搜索资料东拼西凑就完成了，但也有同学很认真地查找资料和思考，甚至调查实践，一字一句地完成。我时常在电子邮箱中收到花钱就可以发表论文的广告，也有同学为参评一些项，花钱买论文，最后真的就获了。论文，是一项很好的考评制度，但鉴于当前的毕业论文考核与发表过程中出现的非正常现象，论文考核与发表必须要严格起来，为那些认真撰写论文的同学创造一种客观的学术。
@赢博：我不喜欢写论文，过于正式的文章总是难以下笔，但我还是很怀念当初写毕业论文的过程，全文一万五千余字，都是自己进行实地调查和思考的结果，花了三个多月的时间和精力，得到了指导老师和答辩教授的认可和表扬。虽然和有的同学花极少时间完成相比，感觉很吃亏，但收获了很多。其实，写论文不一定跟能力强弱有多大关系，况且一篇论文也难以体现学术水平，但看重的是你对待论文写作的态度，考察的是一个人对待事物的态度和责任心，这种素质，在什么岗位都是必不可少的。
@音韵：我的本科毕业论文基本上是出来的，所以一提到写论文，就比较着急，半天憋不出几个字。加上长期养成的“拖延症”，等到要交的时候，就只能急急忙忙，东拼西凑出一篇论文来。论文的质量很大程度上与所花的时间成正比，一篇花一星期甚至更短时间写出来的论文，基本没什么质量。大部分毕业生都是抱着“完成任务”的心态来做的，能顺利拿到毕业证学位证就好。找工作、之类的事情，让我们没耐心去阅读文献和查找资料，静不下心来写论文。但是，不管怎样，毕业论文算是我们对大学四年的一个交待，对自己学习能力的一种检验，还是要认真对待！
@宋潇：没有写过毕业论文，但见过太多的论文抄袭，并不是说如今的毕业论文太死板，而是论文似乎成了一种套化的东西。事实上，毕业论文应该体现的是毕业生的创造性思维，以及独到的观察角度，而不是循着条条框框生搬硬套。虽然这样的论文写起来相对容易，但缺少了独有的思考，无异于一堆正确的废话。这样的论文，和初高中应试作文没有区别。所以，论文应该个性化，而不是同质化。
本科生不该写论文？大错特错！
儿子在美国读大一，前几天发消息说，在选修的中国这门课上，他本学期写了三篇“”：1、论马克思对于资本主义的理论正确性，2、论朝贡制度的起源——唐宋两朝的外交关系；3、论思想里概念的演化。虽然是课程小“论文”，但作为一个国内本科论文，大约也是没有问题的。为一篇论文，他还与我电话讨论很长时间。
其实不止是中国这门课，他选修的数学课，也需要写一篇“”。儿子很重视这些“论文”，因为这是最重要的作业，甚至考试成绩中，一篇论文能占到40%的比重。
写“”是美国等大学教育中一个重要的环节，也是一个重要的教育手段。往往一个阶段课程结束，就会要求你写一篇“”，写你的认知看法观点等等，是考察你综合运用你学到的知识、方法、理论，去组织表达你观点的重要手段。这种训练，对于学习能力的培养是至关重要的。因此，无论是学文、学理，还是学工，都会有此要求。
英美教育体系对于不同层级的学生，有不同的“论文”要求。大约分为这几类：专业综合性课程——顶峰课程（Capstone）的论文， 有点类似我们的毕业设计；thesis，学术硕士论文，在学术上是有一定要求的；qualified research ，专业学位硕士论文，强调实践性，对原创性要求不高；dissertation，博士论文，要求必须有原创性，也是在学术性上要求最高的。日常最多见的是term 和course 。前者往往要求写15~20页，是一个课程的期末“论文”，往往也会作为这门课程的考试成绩的重要部分，其他course 的篇幅则因课程和教师的要求而异，算入平时成绩。这类论文并不要求你都有独创甚至多高水平，但有一点是必须的，不能有抄袭，否则“”！
也就是说，汉语的“论文”一词，在英语里其实根据情况有很多词表述。在，最难的论文，大约就只有博士学位的论文了。一个博士从注册（即我们的考上）到拿到博士学位，会有40%左右的淘汰率，除了自动放弃的外，被淘汰的第一原因就是论文写不出来，无法完成。一般博士平均需要6年多时间，其中专门写论文的时间都是3年以上了，一个论文写五六年也是常有的，足可以看出论文在研究生教育中的重要意义。
写论文，应该是一个大学生最基本的学习能力的训练，对于现今的中国高校，可能有着尤为重要的现实意义。1999年以来的大扩招，让高等教育从精英教育快速向大众化，甚至普及化发展，与之相伴的是培养质量的下降。原来是依靠高门槛选才，进来以后更多是依靠学生自己学习，所以考核方式也基本沿袭了中学考试的方式，这种方式对于选拔出来的精英问题不大，对于已经大众化，甚至普及化的众多资质与自控力都一般的普通学生，显然已经不适应了。
从另外一个角度来看，我们在我们的教育，以及相关的教学方法不足，缺乏创新思维时，也习惯于照搬的反转课堂、式教学。但别忘了，作为这种教育教学方式，日常的写是一个标准配置。因此，我认为，我们不仅应该要求写本科毕业论文，更应该在日常的教学中，把大大小小的论文作为一个基本要求。
上世纪90年代初，我带过几个学校的学生，南京大学(微博)的学生给我留下了深刻印象：学习能力极强，也很扎实。当初南京大学正在大力发展应用学科等非传统学科，很多学生入学还是基础的文理科专业，但毕业时，已经变成了新闻、经管等新兴专业，专业训练时间并不长，但并没有影响他们在专业能力上的成长，反而比其他专业训练时间更长的学生表现更出色。当时去南京大学调研，想寻找其中的答案。有一个细节我印象非常深刻：即便是本科生，一个月要完成一篇小论文，一学期会有一篇大论文，一如美国高校。学生后来的成长，与这种治学方法有着直接的关系。
当然，写论文的目的是从培养人的角度出发的，而不是走一个形式，如果只是走一个形式，就彻底失去了写论文的目的。当下大学生抱怨的、社会诟病的，可能都是这种情况，即走形式。让我忧虑的是，在当下的中国大学，有多少老师有过专业的论文写作训练，何谈指导学生呢？走形式的一个重要原因，可能就是我们老师还没有这样的能力。
我们不能以论文催生了论文制造工厂、论文造假工厂而否定这一要求与做法，这完全是本末倒置。考试催生了舞弊产业链，你不能考试本身吧？如果我们下大力气去惩处论文造假，如果都能像美国的高校那般“”，有几个人敢这样做？论文工厂又怎么会如此泛滥？（作者：陈志文）
毕业论文答辩应该改改了
每年将到毕业的时节，论文答辩就成为各院校的头等大事，也成为许多老师纠结的主题。卡得太严，一些学生毕不了业，甚至，会让学校、老师不堪其扰；放得太松，虽然学生皆大欢喜，但是教育主管部门的抽查、抽检、教学评估，又会让放水的老师、学校提心吊胆。一旦被百里挑一地抽到，也足够焦头烂额。可见，毕业论文到底还要不要、毕业论文到底应该用什么样的标准衡量等种种问题，已经成了困扰中国高等教育的“毕业论文之惑”。
坦率而言，随着大学教育从精英教育向大众教育转变，从科研本位向技能本位转变，对于相当多数的本科生而言，毕业论文、毕业设计已经在很大程度上了所谓检验科研能力、创新能力的意义。虽然对于有志于继续深造、就读硕士、博士，或是从事科研岗位的大学生而言，认真撰写毕业论文，仍然是一件既能证明自己的学术水平、科研能力，又可以磨练、规范自己的写作能力、学术思维的好事，但是对于那些不想继续深造、不想以写论文、搞设计为职业目标的大学生，以研究水平、学术水平、创新能力为主要评判标准的毕业论文写作，实在是多余而无用的困扰。尤其值得指出的是，毕业论文的写作时间，往往也是毕业生们找工作的关键时刻。
更让人尴尬的是，为了完成毕业论文，学生们想出各种各样的应对招术，结果论文“”学生提高了学术造假的能力。说句不客气的话，现在大多数的本科生毕业论文，能够做到不抄袭、说人话、没有错别字、行文规范，就已经相当不错了。可有关部门对本科生的毕业论文，却要求创新性，要求具备现实或是理论价值。这样“高大上”的要求，远远超过了大多数学生的实际水平。如果真要按照标准执行，不要说是本科生，就是硕士生、博士生恐怕也有相当多数的人无法通过。无奈之下，装模做样的“伪创新”、的浮夸理论意义与现实价值，就成为相当多数学校、老师、学生的共同选择。为了完成一篇“创新性”的毕业论文写作，连对学术起码的都写掉了。更糟糕的是，由于标准定得过高，所以大多数人都要依靠老师睁一只眼闭一只眼来过关，一旦遇上较劲、较真甚至借题发挥、私人情绪的老师，学生往往就处于弱势地位。近些年来，学生由于在毕业论文上遭到“选择性执法”而发生的闹剧乃至悲剧，频频上演。
在学分制的大背景下，毕业论文更应该成为根据学生专业不同、期待不同、未来发展方向不同而设置的一项选修课，而不是一刀切的必修环节。因为不是所有的学校、所有的院系、专业，都应该以培养学术科研人才为目的，也不是所有的大学生，都必须成为具有一定科研能力、学术能力、创新能力的人才。学位的授予以及相应学业的考核，本应是属于大学的自主，而不应由教育主管部门制定统一的标准，并以教学的名义加以形式上的强化。（作者：碑夫）
为什么学生怕写论文
近毕业季，毕业论文写作成了不少学生感到头疼的难题。担心论文不能如期完成、不能通过答辩，因此无法顺利毕业，有这种焦虑的毕业生并不在少数，甚至有些女同学用“白天愁论文，晚上愁嫁人”这样的话来自嘲，近年毕业生论文抄袭、大面积“复制”的情况也时有发生。为什么会出现这些现象呢？中国学生真的毕业论文写作？
不可否认，毕业论文是衡量学生读书最重要的因素之一。欧美、港澳台等地的高校大多“宽进严出”的教育模式，也就是说，考进大学相对容易，但顺利毕业并不简单。比如，据美国智库企业研究所调查，美国4年制大学有53%的大学生6年才能毕业。过半数学生要延期毕业，这在中国高校中是不可想象的。决定学生能否毕业的正是毕业论文的质量，也就是说，这些学生需要花大量时间、精力写毕业论文，为了能更好地完成任务，他们必须在入校后便着手寻找课题、博览群书、精研学术，进而养成了一种学术、科研的思维方式和思考惯性。但是，我们的大学一般是在大三甚至大四才开论文写作课，即使是读研(微博)、读博，囿于现实就业压力，不少同学恐怕也很难心投入学术的耕耘，缺乏高强度而持久的学术训练，自然也就会对毕业论文写作感到棘手。
获得论文写作的能力并非一蹴而就，需要长期的积累和科学的训练，而写论文所需的思辨能力、创新更不是仅靠大学几年就能习得的。高校学生不会写、不想写毕业论文，本质上是学术思维方式和能力匮乏的表现。回首中学时代，同学们读书、生活围绕的核心问题便是高考(微博)，而研究性学习、思维拓展训练等思维“启蒙”的学习却被老师、家长(微博)们视为“与考试无关的事情”，高考试题的相对封闭性、答案唯一性等特点，也不利于学生养成创新。毕竟，创新的前提是否定既有权威答案，从而获得的思想和主体意识。尽管现在高考、中学教育中，也出现了不少形式创新、更新，但“走竞赛”、“特长班”、自主招生等模式，并不适用于多数学生，甚至在一些教育相对落后的地区，填鸭式教育、“唯分论”依然是主流，学生考上大学万事大吉，根本谈不上对思辨性思维的培养。
在发达国家的教育里，中小学(微博)时代学生挑战教师权威、课本权威很常见，是被鼓励的。比如，2015年法国“高考”（高中毕业会考）的哲学考试里，要求考生阐释斯宾诺莎《论》中的观点、论述“尊重一切，这是否是义务”等哲学命题。其考查方式的性、命题的新颖性和内容的思想性，恐怕是我们的名校哲学系考研(微博)试题才能达到的标准。通过这种思辨、创新训练的学生进入大学后，已经得到了论文写作所需的基本素养。
当学生逐渐拥有了思想、思辨能力和创新才能，又怎么会一篇小小的毕业论文呢？（作者：黄帅）
借鉴还是抄袭？这不该是个问题
与学术成为大众话题相比，近年来，本科生与研究生的毕业论文（学位论文）抄袭现象，却没有引起社会足够的关注。抄袭现象的普遍化，抄袭模式的隐蔽化，以及对抄袭行为的片面理解，是毕业论文抄袭问题的几大表现。
有学者认为，抄袭几乎在每一篇毕业论文中都存在，这当然是夸张之语。但是，对于特定学科、特定专业，因为抄袭的低成本化，抄袭的确成为普遍问题之一。比如，不少人文社科专业的毕业论文，缺乏实际的调研和研究，仅仅凭借对文本的分析作论文。我并不是说，文本分析缺乏意义，但是重复分析和简单分析，是大学生毕业论文普遍存在的问题，更多的分析结果来自前人的既有，毕业论文成为了炒冷饭。
前段时间，大学(微博)图书馆公告称，将暂停与中国知网的合作，引发关注。几乎所有在中国境内出版、发表的学术论文，包括部分硕博论文，其全文都被知网收录。相比国际上较为分散的论文数据库系统，中国知网堪称包罗万象的论文巨无霸。很多专业的学生在写作论文过程中形成了对知网的高度依赖。一篇毕业论文经常是如此制造出来的：通过知网下载大量同主题、近似主题的论文，再加以、整合，甚至不排除这样的论文被知网收录后被“再利用”的可能。北大(微博)图书馆不购买知网数据后，曾有学生调侃——或许这会让当年毕业生的论文写作遇到障碍，但也很有可能让当届学生的毕业论文水准大大提高。
当前，各校针对毕业论文的抄袭现象，均建立了一系列反抄袭机制。最常见的方法是，以子之矛攻子之盾——利用知网提供的论文重复率检测系统，分析毕业论文的重复率。因为知网囊括了绝大多数学术资源，这样的检测方法的确有合理之处，有力地避免了传统的通篇抄袭的现象。但是，计算机分析的重复率只是一个数字，无论是10%还是20%，它仅仅代表了抄袭可能性的变化而已。事实上，如果抄袭者通过修改词句表达，也可以让重复率低于5%，而认真的作者，却可能面临重复率偏高的尴尬。机器检验只能比较词句的差异，而无法检测出思想与的重复。更诡异的事实是：虽然知网的论文检测只面向机构用户，但是一些机构人员利用这个“”向学生出售检测报告，不少学生提前在淘宝上购买自己论文的检测报告，并根据具体重复的内容加以修改，就低成本地规避了学校正式检测可能会发现的问题。
平心而论，大学生特别是本科生的学术原创能力是有限的，在有限的时间内，写出一篇具有独到观点、具有学术价值的论文，并不是一件容易的事。基于这种事实，包括导师、论文评审委员会在内的培养方，普遍对论文原创性的要求降低了标准，因此产生了论文答辩过程中的“放水”现象。对本科甚至硕士生来说，学校对学生就业工作的重视程度远远高于论文把关的重视程度，一篇毕业论文水准的高低，往往只取决于导师个人是否爱惜羽毛，是否愿意”严师出高徒“的观念。
抄袭现象的长期存在，导致了学生对论文抄袭形成了一种轻率的态度。很多学生认为，一篇论文的产生，大量的“借鉴”“引用”是不可避免的过程。这无形间提高了对“抄袭”这一行为的界定标准。本来，学术论文是学术思想和观点的表达，只要自己的思想不是原创的，而且有明确的来源，就可以认定为是抄袭。而现在，抄袭成为一种技术性的评判，而且对抄袭的认知也停留在文本层面，好像两篇文章每一句话都不一样就不是抄袭了。
扭转当前这种普遍的抄袭现象，首先要从扭转学生对抄袭的认知方法做起。一篇文章究竟是借鉴还是抄袭，这本来不应该成为问题。这需要学术界做好自上而下的引领，也需要学生愿意把毕业论文的写作视为学习过程中的一件大事。同时，社会也要提高对论文的重视，几乎没有一家用人单位在招聘时要求查阅学生的毕业论文，如果学生的学术能力与实际工作能力达到某种程度上的统一，那么对毕业论文的程度将有机会登上一个新的台阶。（作者：王钟的）
应付差使的毕业论文，给大学留下的句点
近来，致力于学术论文打假，扒出知网上形形色色抄袭案例，一条条高校毕业生（以硕士居多）的“文摘”被晒在网上，让人汗颜。会这些研究生的怠惰糊弄和导师的疏于，但若往前细想，早在本科阶段，国内高校的本科学术态度和培养机制就已出弊病。写本科毕业论文时，许多大学生不愿下功夫，甚至不具备写一篇合格学术论文的能力，他们敷衍了事，加之答辩要求不严，只求“通关”成功，不问水准。作为文科生，我感到本科毕业论文一直处于很尴尬的境地。
本科生不必竭尽全力写好毕业论文，似乎已成了大家默认的观点。本科生应付完通识课和专业课，已进入大四，前途成了迫在眉睫的问题。在大四第一学期，学生一般处于“放鸭子”状态，学校也给予较大“同情”态度。除了个别心怀学术的导师会早早盯紧论文进度，大部分学生最后一学期才火急火燎应付，且由于最终答辩鲜少有人“挂科”，因此本科毕业论文压力极小。
不知是本科生的眼界和储备实在有限，还是太喜欢挑软柿子捏，我看到文科生的论文主题，常为轻松搞定的“快手菜”，比如社会背景文化、归纳一档流行综艺节目的基本特征。虽说论文选题并不存在高低优劣之分，可与之相配的研究目的与研究方法，却是检验作者态度的尺度。纵然本科生学识和阅历比较浅，但这不绝非降低论文尺度、发挥的理由。高校应消除学生的毕业论文“功利心”，鼓励他们尽其所能地进行研究写作，建立缜密的思维方式。
另外，本科的学术培养机制亦存在缺陷。教学计划里，系统介绍调查研究方法的课程甚为稀少，老师完基本概念就得耗去一学期，再仔细解释诸如SPSS软件处理数据的步骤，学生还来不及真正消化掌握，一知半解就得提剑上阵，效果可想而知。若工具只为学分服务，不能为实践所用，课程的开设便毫无意义。我身边不乏有对学术研究葆有兴趣的本科生，写论文勇于啃“硬骨头”，但他们的钻研主要依靠自己摸索和单独向老师请教，深夜抱着电脑、对着教学视频一点点摸索数据处理软件的功能。在平时教学中缺乏学术思维的，突然赶鸭子上架，让学生写出一篇论文，结果可想而知。
此外，我个人认为，部分文科专业以论文为唯一毕业考核方式是欠妥的，因为其专业属性并不局限为服务学术研究。例如中文系除了着力于语言文学研究，也会期待成就几位作家、评论家，那何不学生的原创苗头，让有心有才者在图书馆那张更安静的书桌写下雏凤清声的第一篇？而像新闻类专业实践性较强，对于有志投身行业的学生而言，大学四年学习的最终目标是拥有良好、扎实的新闻业务能力，那么将自己实习期间理想的新闻、影像作品作为毕业考核的内容，远比写一篇鸡肋的论文更能代表大学收获。若能在学生阶段完成达到社会要求的新闻作品，耗费的心力往往不低于论文写作的付出。
培养目标多元化的专业，就应更人性化地制定毕业考核标准，有志于学术研究者可提交论文，而潜心专攻实务者则递交实践，高校进行分类评定。为了走形式而互相应付的本科毕业论文，只会给大学留下无比草率的句点。
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