在全日制义务教育阶段的《思想品德课程标准》中，把培养学生的创新、开发学生的创新能力，放在了最重要的。因此，作为思品课教师，就要适应形势的发展，着眼于学生的创新能力培养。
目前，创新能力的培养既是素质教育的核心，也是思想品德课教学的一项重要任务，教师应努力追求创新能力的培养，不断的提升教师和学生的素质，以适应知识经济和社会经济的发展的需要。
然而，在实际教学中，有很多教师重传统，轻创新，重理论，轻实践。他们为完成教学既定的教学任务，按部就班的依照传统教学方法填鸭式的给学生传授知识，过分地突出和强调记忆和接受，忽视了学生学习过程中联系实际的能力和利用所学知识解决实际问题的能力，不注重学生的行为表现。这种教学方式了学生的创新思维，约束了学生自主思考问题的能力。
其实，创新能力的表现是多方面的，主要包括对具有权威性结论的挑战、强烈的好奇心和探索、科学的怀疑态度、丰富的想象力以及创造性解决问题等方面。那么，如何培养学生的创新能力呢？
首先，培养学习兴趣，激发创新意识。思想品德教学是一种创造性的劳动，它是一种发挥教师主导性和学生主体性的双边活动，激发学生的学习兴趣和创新意识是我们培养学生创新能力的关键。因此，教师在思想品德教学中自身应富有创新意识，创设形象生动的教学情景，激发学生强烈探索知识的。教师还要善于引导学生思考，学生积极思考主动交流的学习习惯，使课堂充满新意，使学生成为课堂的主人。
其次，提倡发散思维，营造创新氛围。思想品德教学过程是教给学生理论知识和对学生进行启智思维的过程，也是使学生从感性认识上升到认识，不断丰富和深化的过程。在思想品德教学中，教师要主动引导学生打破固有观念和模式的，提倡和鼓舞学生解放思想开拓创新、大胆实践，逐步形成充满活力的发散思维，为学生营造良好的创新氛围，让学生通过个性化的思想和语言来表达自己的真实情感，让学生善于敢于提出问题、分析问题和解决问题，使学生的思维活跃起来。
最后，拓展教学空间，增强创新实践。关注社会，关注生活，结合实际是培养创新能力的有效途径，在思想品德教学中，“基础知识和基本技能”的培养是培养学生创新能力的基础。教师应该重视“双基”的教学，而我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而运用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，拓展教学空间。创新来源于实践，所以要强调理论联系实际引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。教师在教学过程中，必须关心、关心生活、从实践中获得新知识新信息。
总之，在学习思想品德的同时，教师要教给学生辨别、为人处世的方法，从根本上转变教学观念，大胆放手，勇于尝试，充分利用各种教学方法和途径让学生自己去实践去探索，把培养学生的创新意识和创新能力当成自己的责任。
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