本报讯（华商晨报 掌中沈阳客户端记者 金恩子）我国将建立以同行专家评审为基础的中小学教师职称评价体制。
近日，人社部、教育部联合印发《关于深化中小学教师职称制度的指导意见》，明确在全国全面展开中小学教师职称制度。该制度适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校等。民办中小学教师也可参照《意见》参加职称评审。
《意见》明确，要健全制度体系，原中学和小学教师相互的职称（职务）制度体系，建立统一的中小学教师职务制度，分为初级职务、中级职务和高级职务，在新的中小学教师职称系列设置正高级职称。
同时，评价标准条件适当对农村教师倾斜。全面推行评审结果公示制度，实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接，明确中小学教师职称评审在核定的岗位结构比例内进行，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘。
此外，《意见》还，在乡村学校任教3年以上，表现优秀并符合条件的教师，同等条件下优先评聘。
据悉，中小学教师职称制度试点从2009年已经开始，2011年起试点范围开始扩大。其重点，是将原来中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
目前，沈阳市并未收到该文件，但不少老师都表示支持新的。因为过去地方评定中小学教师职称需要参加外语和计算机考试，还要发一些论文，使得很多教师将大量精力放在论文上，影响了教学。
一位教师说：“大学老师有科研任务，中小学老师没有这样的要求，所以将大学文评职称的制度延伸到中小学没有必要。与其浪费时间考英语、计算机、文，不如在中小学教学专业上努力提升，学生也能从中受益。”
《意见》说了哪些要点？
导向：
围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新评价机制，以能力和业绩为导向。
核心：
社会和业内认可。
效果：
覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。
谁来评职称？
创新评价机制，建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师担任评委会
教师如何评职称？
采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。
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