摘 要：依据普通高中英语课程标准，结合现行高中英语阅读教学目前状况，就高中英语阅读教学中渗入英美文学的理由做一探讨。基于实验数据分析，从高中生缺乏必要的英美文学常识的目前状况出发，本着推动高中生阅读能力和拓宽语言文化知识的目的，初步探究了解决理由的途径。探讨适量渗入英美文学的必要性、作用、作用，从而提升阅读教学的有效性。
《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）指出“高中生学习外语可以推动、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。”英语教学要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野。一个接触原汁原味英语语言文化的主要途径就是接触英美，及原著。尤其在英语阅读课上，学生若有足够的英美文学背景知识，将极大地推动课堂的顺利进行，加深学生对文本的理解。而且我们不难发现现行高中英语教材中有不少单元涉及英美戏剧、英美诗歌。所以在阅读课上渗入英美文学知识将对阅读教学起到推波助澜的作用。
笔者在上人教版Module 3 Unit3百万英镑导入时，问学生有谁知道马克·吐温的名著，只有2个学生说出了个家喻户晓的《汤姆索亚历险记》，除此而外，再英语阅读教学与英美文学由专注毕业论文与职称论文的提供,转载请保留网址.没有能说出其他的著作出来。
因此，笔者在所教的年级一个实验班和一个平行班（实验班人数为74，平行班人数为69）分发了针对英美文学在高中英语阅读教学中渗入的问卷，在收回的136份有效答卷中，进行了统计，结果如下表：
从上表反映出，绝大多数学生是喜欢英美文学的，尤其是来自实验班的学生和多数平行班的学生是喜欢英美文学的，尤其是对小说感兴趣。但由于各种理由（经型题目统计，理由主要有没时间，没氛围导致的不便于了解），只有26%的学生了解英美文学。实验班的学生多数认为老师是在课堂上渗透文学知识的，但平行班并非如此，总共32%的学生觉得老师是在课堂上渗透了英美文学的；86%的学生喜欢老师在课堂上渗透英美文学知识。
因此，基于以上数据，高中生希望得到更多的文学知识，而素质教育的基本特征是促使学生主动发展，它的核心就是创新。21世纪是全面推进素质教育的时代，英语教学中必须实施素质教育，因此我们完全可以尝试在高中阅读教学中加入英美文学知识的渗透。这体现在以下两点：
根据笔者的粗略统计，人教版新课标高中英语中，必修加选修8个模块，教材正文中涉及英美文学的达至少10个单元。必修三以《百万英镑》展开；其中选修6第二单元专门以poems为线第四单元以萧伯纳的戏剧《卖花女》贯穿整个单元。而在每单元reading for fun栏目里几乎都是英美文学的原著节选。文学作品反映的是
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