一、教学生活化
高中历史老师要在教学实践中不断开创新的教学方法，尝试用新的教学形式来实现历史教学的生活化。从目前的形式看，生活化的教学方式主要有探究式教学、情景模拟式教学和式教学等。探究式教学主要是以问题探究为特点的教学。通过激励和指导学生进行自主探究，创造、、和谐的生活化教学氛围，提高学生的自主判断能力。例如，为什么苏联作为世界上第一个社会主义大国，却只有70年的历史，而我们国家直至今日仍然发挥着社会主义的优越性？我国的社会主义特色主要体现在什么地方？学生在自己探究的过程中，既能实现对知识的掌握，还可提高自己思考问题、解决问题的能力。情景模拟式教学主要是以情境体验为特点的课堂教学形式。
二、教学目标生活化
高中历史教学的目标设定的时候要根据学生对基础知识的掌握情况，根据学生的心理特点，制定科学化的教学目标，既要让学生掌握解题的技巧，又让学生对历史事件有所掌握，能够客观地评判历史事件，在学习历史的时候通过对历史事件的分析从而形成的能力，让自己树立正确的价值观，成为一个有责任、有担当、的人。在高中历史教学中，学生的学习会随着的变化而变化，学生的学习情绪也很不稳定，而且，在学习新知识的时候，学生总是很难全部掌握，这时，老师要特别关注每一个学生，让学生在解决疑难问题中成长，在学习新的知识时，老师要分析学生的心理，可以先让学生学习简单的知识，然后让学生学习那些比较难掌握的知识，为学生扫清学习中的障碍。教学目标在教学活动中起着引导作用，设置生活化的教学目标，可以使课程教学朝着生活化的方向发展。对历史教学目标，可以从两个层次指出：一是通过学习历史，掌握基本的历史知识，了解历史发展的规律，并把它运用到生活中。这一层次是实用的，学生乐于接受。第二是以史为鉴，历史上的兴亡交替，对做事都有着借鉴意义，可以帮助学生在历史学习中总结的道理。
三、教学内容生活化
历史老师要有敏捷的思维和锐利的眼光，善于捕捉生活的细节及与社会热点问题，并将其融于教学之中，以激发学生的学习热情和兴趣。首先，历史生活化教学要注意走进学生生活。在实际的历史教学中，我们要多了解学生的生活世界和生活感受，并与历史知识相结合，才会让学生在学习过程中产生强烈的共鸣。例如，在讲述中国早期制度的特点“启继承父位，世袭制代替禅让制而后盛行于封建社会”一课时，我们要结合现实实际情况来设计生活化质疑问题。其次，历史教学要时常与热点紧密结合。心理学研究证明，高中生求知欲强，他们关注和国际关系，同时热衷历史与现实的联系。我们要新课标的，以教材为框架，把现实生活中的素材引入课堂教学之中，将历史知识赋予一定的生活意义与生命价值，使历史这一过去的生活与学生的现实生活紧密连接在一起，让学生感受到生活中处处有历史知识，更好地领会知识。
湖南省龙山皇仓中学 向 帆
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