材中，把课外阅读纳入教材体系是白莉萍非常关注的。她说:成功的语文教学是适当地把课内的阅读延伸到课外。以前，课外阅读大多是直接丢给孩子;现在，低年级课本增加了和大人一起读栏目，中高年级增加了名著选读，促使学生大量阅读。而且不仅是和家长读，还可以与老师一起读、高年级学生给低年级学生读，体现全民阅读。材的这个平台特别好。
大学小学教务处主任燕一直从事着小学一、二年级的语文教学工作，她说，材注重亲子阅读这种方式，也促使家长在繁忙的工作之余静下来与孩子一起阅读，一方面，增加亲子感情和交流，另一方面，让孩子养成读书的好习惯。
课外阅读板块是不是完全丢给孩子和家长呢?燕的回答是否定的。既然纳入了教材体系，老师肯定会有监督。材使用以来，在课外阅读板块，一些老师会通过让家长和孩子写读书卡的方式来督促他们完成阅读。
小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选古诗文132篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。体裁上来看，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
四中呼和浩特分校的初二年级语文老师方燕对于材中每两个单元后都有的一个综合性学习板块很感兴趣。她说:这些专题栏目中安排了楹联、成语、谚语、歇后语等传统文化内容，使学生在积累语言的同时，受到中华优秀传统文化的熏陶。这种教学方式收效特别好。此外，她还注意到一个细节变化:在读读写写栏目中，字体抛弃了旧有的打印体，改用手写体，这对学生的书写规范也很有益处。
材中不仅在选文上增加传统文化的内容，在插图上也极力中华传统文化。白莉萍说。她举了一个例子:在一年级语文第一课《天地人你我他》中，配的插图是著名艺术大师傅抱石先生的国画《一望大江开》，非常大气磅礴而又独具中国特色;再比如，一年级(下)的课文《春夏秋冬》，用中国独有的扇面作为背景插图，这些都是中华传统文化元素。