11月28日，市教委基教处、教研室，区教育局联合在静安举行“教育综合校汇报校长论坛”，向全市初中学校展示推广风华初级中学教育集团在“初中实践性学习的设计与评价”探究中取得的经验与，受到市教委教研室主任徐淀芳、市教师学研究会副会长顾志跃、市特级校长张人利等沪上知名教研专家的一致赞赏，认为这是拓展初中学生实践活动范畴的有益探索和创新之举。
在论坛上，市特级校长、风华初级中学教育集团校长堵琳琳介绍了该校自成为上海市首批教育综合校后，率先在全市初中学校开展实践性学习的创新探索。实践性学习不单单局限于动手体验活动，还包含分析、综合、判断、问题解决等认知范畴的思维实践。该校初中实践性学习的类型和模式主要包括六大板块
阅读写作类：建立了“共读+自读”阅读模式与“学习+创作”写作模式；思维发展类：创建“导学互助活动运用提升反思改进”的“导学+问题链”的学习模式；设计实验类：实施“发现问题提出假设设计规划实验操作观察记录归纳总结”模式；动手制作类：创建了“明确目标了解材料工具规划径/明确工艺流程创新研发/加工创新展示交流”的模式；主题探究类：启用了“表征问题、探究策略、执行体验和交流反馈”为取向的4E学习模式；社会参与类，则采用“探索与理解分享与发现遴选与构思实践与记录反馈与评价改进与调整”的六要素学习模式。
这些实践性学习类型和模式，有效地激发了学生在学习中自主实践探究的积极性。像历史学科教师在组织学生开展《一大为什么在上海召开》主题探究类实践性学习过程中，先引导学生从不同途径搜集了《中国创建史》《红色起点》《》等文献、音像史料进行解读；随后，归纳总结之前学习过的新文化运动的、上海近代工业发展等知识，绘制大事年表，将课内学习和课外研究结合起来；再从上海的地理、城市特点、工人阶级发展状况、马克思主义思想的等多种因素入手，对应相关史料，进行诠释评纹身的忌讳和讲究价和分析论证；同时，还指导学生通过实地探访一大会址、采访身边的老人等，加深对课题的理解和探究；最后，组织学生们根据自己的分析研究，从不同角度，以、历史小论文等形式对《一大为什么在上海召开》这一主题进行交流汇报。
记者在论坛上了解到，风华初级中学自实施初中实践性学习以来，师生素养均得到了显著的提高：教师们教学从传统的知识型，转变为向学生传授思考、逻辑推理、信息加工、合作交流、创新创造等学习技巧，同样，学生们在学习方式优化、创新实践能力等方面进步也很快。在有关部门最近组织的学校绿色指标检测中，学校教师在课堂教学中鼓励学生探究发展等几项指数，均位居区域内同行前列；学校学生在辨识能力维度、调用知识维度、反思能力维度、问题解决维度、尝试用多方决问题维度等方面均位居区域内同类型学校学生前茅。