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【摘要】机械加工技术课是一门综合性基础课程,涉及机械制图、公差配合与技术测量、机械基础、金属材料与热等方面知识,教师对上述学科知识了如指掌,授课时得心应手.教师还要关注学生对这些课程掌握程度,可以做必要提示、讲解.一位专业理论课教师要通晓本专业主干课程,因此要加强学习,向书本学习,向实践学习,向工人师傅学习,不断提高专业水平,增强学科驾驭能力.
【关键词】机械加工技术
由于本课程实践性较强,沿用满堂灌传统教学方法不会收到预期效果.因此,探索适合本课程教学新法尤为重要.
为使所有学生都能技术能手,我们将训练划分为单件技能模块和综合技能模块,根据学生实际情况学习和训练.（1）单件单项技能训练模块实训内容是一系列教学模块,模块零件形状、尺寸、精度变化,形状由简单到复杂,精度由低到高发生变化.一个毛坯,通过形状、尺寸、精度变化,能多次加工,要求技能标准提高.单件技能训练要反复操作,动作规范、准确、迅速.（2）综合技能训练模块机械零件装配组合起来才有实用性,机械加工技能也不是孤立.综合训练包括识图、工艺、加工、装配、检验等方面,通过综合训练提升学生全面技能.综合技能要技术全面,统筹兼顾要求.
以前,我们在教室讲授加工理论,在车间进行技能实践,两种课型在时间、地点分开进行,一教师讲理论,另一教师指导实训,理论和实践步,甚至严重脱节.理论课上讲内容实训也许用不到,理论得不到验证,理解不够深刻.实训要用到理论知识,理论课上没讲到,实训进度上不去.这些因素都影响到学生知识、技能提高.现在,车间专门开辟出一块理论学习区,在学习区内摆设课桌和讲台,把理论课搬到车间去讲,车间就是教室,边讲理论边实践,理论和实践结合得紧密了.一方面,学生可以印证理论、检验设计思想是否正确.另一方面,对于实践操作中遇到问题,查找解决原理和办法,并将其记录下来.
我们在技能教学中实施精细化管理,大处着眼,小处着手,把技能教学过程细化为安全教育、示范观摩、动手操练、交流反思、创新提升等方面.1安全教育不松懈.我们对安全教育不厌其烦,常抓不懈,在训练前、训练中、训练后坚持安全教育.在正式操作前要求学生熟记文明实习各项规章制度,了解培养职业习惯重要意义,牢固竖立安全意识.操作时要求学生正确放置工件、材料与工量具,清扫设备,保持车间整洁,保护人身和设备安全,不违章操作,将事故消灭在萌芽状态.完成训练后,经验教训.2实操管理精细化.我们根据学生情况制定方案,精心设计技能训练全过程.技能实操过程分为理论、任务分析、示范操作、巡回辅导、小组讨论、个人等环节.首先学习加工理论,然后进行示范讲解.边示范,边讲解操作中难点和关键点.每一模块训练,都从模仿指导教师示范开始,有章可循.例如,在数控技能训练之初,我们给学生整理了对刀、编程、仿真模拟、零件加工过程每一步动作,要求操作严格遵循指导流程,学生入门很快,提高了上机操作训练效率.学生开始动手操作后,教师巡视观察操作情况,每位学生动作是否规范和正确,纠正不规范动作.如果发现大&出现类似错误,就集中讲解,必要时重新示范操作要领,训练结束后在教案上作出标识,防止类似情况重现.教师每天都批改工件作品,评价实习成果.分析不合格工件原因,告诉学生解决办法,保证他们切实掌握技能.对于数学生均出现典型问题,则重点讲解,分析工艺、操作不当之处,使学生在以后练习中避免此类问题,全员培养技术能手目.好记性不如烂笔头,我们要求学生平时训练三勤勤做笔记,勤想工艺,勤.数控机床操作,人多机床少,每个人训练时间有限,不可能进行反复演练,争取在最短时间内掌握技能.因此我们要求学生在训练过程中多记笔记,多.在操作前,写好步骤,操作时对比检验当初思路是否正确,操作结束作出记录.在教师示范、别人进行操作时,也可记下别人加工步骤与工时,加工余量分配、工序、工步.每次训练结束后,回顾整理记录内容,得失.这样训练一段时间后提高要求,让学生带着问题去操作,去寻求解决某个问题操作方法.3基本技能莫轻视.目前,机械专业学生有种误识,重视数控加工技能学习,轻视普车与钳工技能.实际上,最基本传统技能训练课题,刀具刃磨,使用中心架、跟刀架加工细长轴,利用划线盘、四爪卡盘、花盘找正工件,调整挂轮法维修车床铭牌上查不到进口设备螺纹,加工阶台轴、内锥孔等重要.我们给学生讲明道理,丰富普车经验是制定工艺路线基础,忽视基本技能是错误,要重视基本技能训练.4以赛促练快争先.对手有多高,境界就有多高.为了调动学生学习热情,学校成立了竞赛团队,定期技能比武活动,比理论运用,比动手操作能力,让优秀学生凸现,激励全体学生一起搞好学习.
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