“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”9月22日上午9点，在干净整洁的合肥市胜利小学校园内，六（1）班学生李凌琪站在升旗台边，向在校的近900名同学介绍完亲身经历的感恩故事后，伴着熟悉的配乐带头献唱《感恩的心》。“讲感恩故事，唱感恩歌曲。”每周五利用数十分钟的大课间向在校师生开展感恩教育，已成为胜利小学历年来的“动作”。在这所有着65年办学历史的老校园里，书香、感恩、特色、共进等元素，架构起优质教育的常青藤。如今，“做好每件小事，让师生健康快乐成长”办学思想的胜利小学，早已成为学生、家长和社会眼中名副其实的“百姓身边的好学校。”
位于胜利和明光交口西南侧的建设村内的合肥市胜利小学，是一所镶嵌在老旧居民楼间的“教育热土”，在每日学生进校前就散发出养成教育的魅力。“进校园，排队站，不插队，不堵……”9月22日7时许，胜利小学校门尚未，门外等候入校的学生按照班级次序，有序站成了一个个方阵。学校的大队干部小彭（化名）提醒着同学们入校前的行为规范。见校外老楼中有行动不便的老奶奶下楼买早点，学生方阵中自觉开辟了一条“绿色通道”。附近邻居朱先生表示，他的儿子也位列“阵中”，学校注重孩子的养成教育，孩子从小就养成了文明礼让的好习惯，“你在这所学校门口，见不到学生入校时‘人挤人，一锅粥’的场景。”
作为全国文明礼仪示范，胜利小学校长黄祖荣告诉记者，队秩序只是学校开展的养成教育内容的一部分。“让孩子从小就懂规矩，有素质，我们不希望看到从胜小毕业的孩子，长大后为早买一张电影票而插队。”胜利小学校园小而精致，徜徉其中，记者看到整洁的校园，却看不到忙碌的保洁员。“校园的整洁是每位师生的共同责任，我们对学校的17个班级进行校园分片包干，每一处角落的灰尘，都会不留余地的清理。”黄祖荣说，“学生行表，从小养成爱劳动、爱整洁的好习惯，是我们学校养成教育的另一个课题。”
校园里荡漾起琅琅晨读声，每个班级井然有序，书香浸园，这是胜利小学每日“晨读午阅”特色活动的开始。黄祖荣表示，学校十分重视学生的阅读和表达能力，并根据年级不同，有着不同的“小目标”。“一年级《规》、二年级40首古诗、三年级会校文化墙上的18个成语故事、四年级排演课本剧、五年级召开读书主题队会、六年级组织参加区级及以上各类比赛”的多层次、有重点并具有年级特色的系列读书活动，不断促进学校读书活动向纵深开展。
据介绍，为了打造书香校园，学校要求教师也要“多读书，读好书”，每年学校都为老师专门购买专业书籍，鼓励老师们开展读书活动。学校还依托瑶海社区搭建了教师“书香平台”，通过该平台可免费阅览各类籍。在潜移默化中，形成书香校园的全员阅读文化。
该校六（2）班的姜建杰同学，刚入校时性格内向，在这所“书香校园”浸润了几年，无论在知识面还是言语表达能力上都有了长足进步。今年上半年，他还代表该校在瑶海区小学戏曲演出比赛中获，为校争光，自信心有了极大提高。
上午8:40，胜利小学首堂课的下课铃声响起，记者惊讶地发现，全校师生有序地走出教室，聚集到校园操场上。未来25分钟的大课间，操场上要进行一场感恩教育。“在这25分钟内，每个学生都是懂得感恩的小主人。”黄祖荣说，学校鼓励学生将亲身经历的感恩事例与学生们一起分享，以点带面，带动全员师生的感恩意识。
黄祖荣说，除了每周的“感恩大课间”，学校各班级会定期组织召开“感恩”主题班会，组织学生出黑板报、手抄报，布置“感恩家庭作业”，对学生进行感恩教育。上个月，该校学生沈慧雯就完成了“我为父母洗洗脚”的感恩作业，她告诉记者，自己在这个“感恩家庭作业”中体验到了父母的不易，培养了爱心，懂得了感恩。学校的一些家长深有感触地说，胜利小学开展的感恩教育，让孩子变得懂事多了，会体贴人了。“眼看着孩子一天天懂事，自己整理好东西、帮大人盛饭、洗碗……比成才更重要。”
预备铃响后不在教室大声喧哗加1颗星、主动帮助父母做力所能及的家务加1颗星、上下楼梯能靠右行加1颗星……在胜利小学五年级班主任的办公室，记者见到了学生们本月递交上来的分层评价报告手册。“多元激励，分层评价，不唯分数论英雄”，如今，这一胜利小学去年创建的特色教育已在全校各班级铺开，学生的成绩单上不光有科目成绩，还有同学的评价、老师的激励性评语等，通过一月一评的方式，度、多角度、全方位评价学生的行为，促进了学生良好品行的养成。这项创新做法，备受学生及家长的认可。
该校班主任刘后勇说，他们班在分层评价中最大的收获就是，学生们养成了自律的习惯，老师在与不在一个样。学校推行的分层评价从课堂学习、课外阅读、班级卫生、校内表现、校外文明、在家生活等方面对学生进行激励评价，让学生在成功中享受激励得到的快乐。“从最开始只有几个孩子能拿到，到这个月有二十多个孩子拿，这就是分层评价实施以来最直观的呈现。”刘后勇说，分层评价活动激励了学生学习的积极性和学习动机，促使学生重视每一个学习活动、集体活动和认真完成每一个学习任务。
如今，瑶海教育正蓬勃发展，胜利小学以此为契机，在教研兴校的征程上昂首阔步，不断完善并落实各项教研制度，课题研究稳中有进，实现教研活动制、主题化。该校教科研处主任张方平说，教师的发展是学校发展的基石，校方努力搭建各种平台，促进教师岗位成才。科研兴校促进了教师的专业化可持续发展，一批教师先后成长为瑶海区、合肥市知名教师。学校现有市学科带头人1名，区学科带头人1名。具有高级教师1人，一级教师26人，占教师总数的80%。诸如该校语文教研组组长陆勤晔等名师成长的过程，带动了更多教师共同成长，她们的进步不仅是个人能力的展现，更成为学校一张张闪亮的名片。
年轻教师有活力、高，但教学阅历浅，尚处于适应阶段。为此，学校开展了“青蓝工程”，每年都有十多名年轻教师“认师”。曾获得国家级优质课大赛二等及区一等，所写论文多次获合肥市一等的英语老师魏薇说，“师傅”在上示范课，“徒弟”在认真听；“徒弟”上汇报展示课，“师傅”课后点评指导。在青年教师正式上公开课之前，各教研组还会要求每位教师在同年级的其他班试上，磨课改课，反思提高。通过一系列“师徒结对”的教学交流和评比考核工作，一批年轻教师快速成长起来，教育教学水平显著提高，与此同时，很多孩子也在老师的不断成长中快速进步。
张方平还告诉记者，作为全国教育科研先进学校，合肥市胜利小学常年开展常规教研活动。教研实践中，该校公开课、听课和评课制相结合，相互学习借鉴、共同提高。学校要求教师一学期听课不少于20节，学校领导带头深入课堂推门听课。以教师示范课、青年教师展示课、推门旁听随堂课为主体框架，以“听教学目标、听教学过程、听教学方法、听是否面向全体”的“四听”为基本要求，构建起具有本校特色的“四看”听课维度，即：看教师是否把着眼点放在学生智力发展和能力培养上；看师生的是否饱满；看学生思维的紧张、活跃程度；看学生自学习惯、读书习惯、写字习惯是否规范。
特别值得一提的是，合肥市胜利小学还以课题带动教科研发展，鼓励广大教师承担省、市级课改课题，让老师们增强科研意识。由学校承接的各类课题都能顺利结题并获。其中，《加强博客建设促进教师专业发展实践研究》课题获合肥市二等。在胜利小学，学习现代教育理论、开展课题研究正在成为广大教师的一种自觉行为。
沉浸在拥有两万册图书的阅览室中，同学们可以饱览群书，博学广识；实验室里，学生可以探索科学的奥秘；音乐室中，学生们能接受音乐的熏陶；宽敞明亮的教室里,学生们乐学善思好探究,健康成长；百兆校园网络，提供师生网上冲浪平台，标准化操场是学生们成长的健身场……合肥市胜利小学教育人正用他们的不懈努力为这所“百姓身边的好学校”的快速发展保驾护航。 陈建 吴洋
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