炎炎夏日，何以消暑？读书，读书！自从小编前两周给语文老师和数学老师推送了书单之后，其他学科老师也提出强烈要求，推送相关学科的书单。所以小编精心挑选了10本适合美术老师阅读的图书，在此奉上。美术老师们，阅读愉快哦！
世界在变化，教育也必须变化。社会无处不在经历着深刻变革，这种形势呼吁教育者以新的教育形式，培养学生当今及未来社会经济、科技和文化所需要的能力。在联合国教科文组织的引领下，21世纪的艺术教育应从以往仅仅注重发挥儿童与青少年个性、培养个人创造力的小圈子中走出来，向追求“全球共同利益”的转变。本书在从艺术教育向“全球共同利益”转变之际，重新对我国的艺术教育进行了反思。
钱初熹日本筑波大学艺术学博士；华东师范大学美术学系教授，博士生导师，华东师范大学艺术教育研究中心执行主任；中国美术家协会美术教育委员会副主任；教育部艺术教育委员会委员，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部基础教育课程资源专家工作委员会委员，全国教育科学规划重点课题审查委员会委员。
20世纪以来，世界中小学美术教育先后受到后现代主义理论、多元文化理论、“以学科为基础的美术教育”理论等影响，无论在教育、学习内容以及教学方法和手段方面都发生了极大变化。《全球视野下的中小学美术教育》是作者胡知凡将二十余年来在上陆续介绍有关英国、美国、、、、新加坡、印度，、地区中小学美术课程标准的文章，以及作者在日本、、马来西亚考察中小学美术教育的文章等，汇集成册，从中可以窥见世界中小学美术教育的概况。
胡知凡上海师范大学教育学院教授、中国教育学会美术教育专业委员会学术委员、人民教育出版社兼职研究员、上海市美术家协会会员。长期从事美术教育理论和美术史论研究工作。教育部《义务教育美术课程标准》《普通高中美术课程标准》研制组和修订组核心。上海市教委教研室《中小学美术学科课程标准》修订组主要修订者。中小学《美术》教材（人民教育出版社）副主编。曾经在国内外上发表美术教育、美术史论方面论文百余篇；独著、合著、主编著作10多部。
本书包括《目标导向的初中单元化探究性学习（像美术家一样创作）的教学研究》结题报告、国内美术教学一课一练的现状与问题、目标导向的美术学科探究性学习法的教学理论研究，以及10篇教学案例（包括文化传承、本土文化、非物质文化遗产、设计、摄影五个模块，每个案例都附有微课），并全方位地开展教学实践研究，对初中美术的教育教学有重要的和借鉴意义。
徐韧刚上海市奉贤区美术教研员，中学高级教师，中国教育学会美术专业委员会学术委员，人美版全国统编教材高中《美术》编委，国家中小学教师资格考试面试考官，上海师范大学兼职教授、硕士生导师，南京师范大学“中小学名师驻校工作室计划”驻校教师，景德镇陶瓷大学客座教授，市教委“彩虹计划”徐韧刚艺术名师工作室主持人，上海市艺术学科中心组，《上海市艺术课程教学指南》编委，上海教研在线网络专家，奉贤区拔尖人才，奉贤区名教师，奉贤区师德“五表率”先进个人，奉贤区美术家协会副，奉贤区教育学会美术专业委员会主任，上海市中青年教学比赛一等获得者。
本书依据大数据时代背景下的教师成长以素养和能力提升为主的特点，贯彻“以发展为本，出经验、出、出人才、高起点，高要求，高质量”的培养要求，在第一、二期美术名师培养工作的基础上，充分利用五年时间，有计划、有步骤、有措施、有地打造“实力派”美术教师。结合美术高端教师“三支笔”的培养模式和学科发展的需要，着力于激发的事业发展内驱力，注重专业个性化发展，努力培养在课改背景下，以解决美术课堂教学实际问题为己任，积极实践探究，通过课程开发、课堂教学、主题论坛、绘画创作与作品展览等平台形成鲜明的教学风格和独创性的研究。
张家素上海市美术特级教师，教育部国培计划专家，上海市系统高级职称评审委员会委员，上海市美术名师培养一、二、三期主持人、导师，上海市中小学课程标准、教材审读专家，小学美术教材（上教版）副主编；华东师大艺术教育研究中心特邀研究员，上海市美术特色学校闵行区教育学院附中名誉校长，闵行区美术家协会副。
瞿剑宛上海市特级教师，浦东新区美术教研员，上海市美术名师培养副主持人，上海师范大学美术学院兼职教授、硕士生导师，首届国培计划专家，浦东新区美术家协会副。被著名画家刘旦宅誉为“美术教研员的拓荒者”。
本书以“高中艺术课中的体验式教学”为研究重点，以普通高中艺术（美术）课程总目标为核心，是在基础型课程中实现全体学生参与的体验式教学活动，而非兴趣小组的特别艺术实践。
如何打破一讲到底的鉴赏课模式？如何与初中小学以实践操作为主的艺术教育接轨？如何使体验式教学方式提升学生的审美能力和教师的专业素养？有没有行之有效的教学模式？笔者在课堂教学实践中进行探索思考，对国内外高中艺术体验式教学现状加以分析，梳理经验，上升为理论，基于学生实际，整合教学资源，打造了“课内外联动”的体验式教学模式，突破了课堂教学时间、拓展了学习空间、体现了多样性的体验式学习方式；研究出了有效的体验式教学策略，开发了“课前—课中—课后一体化大循环”的体验流程，将体验式教学与艺术表现目的相结合，关注艺术课程学习的过程体验；设计了灵活多样的体验式教学方法，如欣赏评议体验法、造型实践体验法、身历其境体验法、音美交融体验法、信息技术体验法、情境表演体验法、数学审美体验法、历史解读体验法八种实用可操作的方法，书中具体展开了共十八种做法。
彭学军中学美术高级教师，中员，现任教于上海市洋泾高级中学，担任艺术教研组组长。上海市系统双名工程第三期培养对象，浦东新区中学美术学科带头人，浦东新区美术学科领军人物后备，曾获上海市优秀教师君远。
把教室搬进艺术场馆，激发学生的审美。上海是座美丽的国际化大都市，在经济发展的同时，海纳百川的文化艺术使上海成为国际艺术交流的窗口和平台。近年来如雨后春笋般涌现的美术场馆为人们展现了国内的和国外的、传统的和现代的、写实的和抽象的、经典的和时尚的、沙龙的和民间的、众多绚丽多彩的多元化的美术作品，开拓了人们的审美视野，也为上海美术教育提供了丰富的教学资源。如何利用这种得天独厚的艺术资源，如何使上海的美术课堂更加立体，更加丰厚，更加有效，丰富学生的美术学习经历，从而更好地发挥美术学科的育人功能等诸多问题已经成为所有上海美术教师所面临的实际问题。本书重点探索美术课堂教学走进艺术场馆的有效方法和途径，力求梳理美术课程标准、美术教材与美术场馆呈现的艺术作品之间的关系，形成立体化的美术课堂教学。
庄琪上海市尚文中学美术教师。中学美术高级教师，黄浦区美术学科带头人，上海市第三期美术名师培养。
世界上诸多绘画大师都有杰出的静物画作品，细细品味、体会艺术家对画面的物体结构、空间透视、构图形式、质感光影、表现方式等所作的思考和探索。本书师生解读生活中美的元素的方法，进而从思考与实践构图、造形、涂色等方面进行美术解析。
阎敏上海市长宁区美术专修学校副校长，《上海市青少年美术教育学程》主编。从事青少年美术教学十余年，拥有丰富的青少年美术教学实践经验。
随着绘画走坛，绘画的主题从表达对神的到记录人们的日常生活。有很多这样的画作，以艺术的手法记载了流逝的历史，大部分被称为“风俗画”。小学低年龄儿童绘画时总伴随故事加以表现，我们在教学中借此为学生学习的愿景，美好的主题在适当的技法、形式中展开、演绎，逐步形成儿童绘画创作，这是本书要展开的主题。本书读者通过绘画表现生活，满足儿童天性中有创作的萌芽与需求。
阎敏上海市长宁区美术专修学校副校长，《上海市青少年美术教育学程》主编。从事青少年美术教学十余年，拥有丰富的青少年美术教学实践经验。
艺术作品可以被称为人类文明的活化石，这些作品中静默而地存留着历经岁月淘洗的文明痕迹。其中素描尤为特别，它单纯、简洁、直接的笔势画痕中，记录着不同时代、不同地域的人文特征与传统。因此存留的每件大师作品都是文化传承的符号和火种。素描的技能传授是人文思想渗透、智能开发、个性培养、想象力和创造力提高的综合素养培养历程。本书就读者用透视原理观察和表界。
阎敏上海市长宁区美术专修学校副校长，《上海市青少年美术教育学程》主编。从事青少年美术教学十余年，拥有丰富的青少年美术教学实践经验。
本书主要介绍美国AP课程中的有关美术课程方面的内容。（AP，全称ADVANCED PLACEMENT，中文名称为美国大学预修课程。AP课程及考试始于1955年，由美国大学理事会主办。）本书精选AP课程中对培养优秀美术人才有重要价值的内容，并吸收本学科前沿的知识。依托上海中学AP美术教学课程资源，教学实例详尽，图文并茂，是AP课程教师和学生的参考书，也是对美术感兴趣的学生的优秀读物。
罗陵君中国美术家协会会员、上海美术家协会会员、美国纽约湾美术家协会会员、美国大学委员会AP美术课程专业教师、80后青年画家、1997年考入上海大学美术学院附中、2000年以优异成绩保送上海大学美术学院油画系、2004年毕业后与上海市上海中学任教，作品多次入选上海市、全国美术展览，并被上海大学美术学院、上海市美术家协会、刚泰艺术馆等机构与私人收藏指导上海中学国际部学生多次在上海市、全国比赛中获。
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