去年，婺城区委宣传部和教育局联合开展全区中小学德育工作调研，对全区47所中小学校逐一进行走访和调研。调查结果发现：德育实践活动不足的情况普遍存在，这已成为制约德育工作成效的关键因素。
针对这种情况，3月23日下午，婺城区在金华荣光国际学校召开“校村结对、双堂双进”德育共建活动推进会，婺城区委常委、宣传部长方鹰，副区长方锦瑞，区教育局局长李刚，区宣传部副部长沈根新、苏景阳，区教育局副局长卢莉，及各乡镇街道宣传委员和各中小学校长参加了此次会议。
“召开这个推进会，是因为我们找到了一条以强化德育实践活动、提升德育工作实效的有效途径——校村结对，双堂双进，德育共建。”方鹰说，大家要立足已建农村文化礼堂，校村结对，共享文化礼堂中的优质德育资源。
目前，婺城区已建成农村文化礼堂83所，基本实现一村一品，一堂一色。同时还命名了24家婺城区首批农村文化礼堂德育实践，已有10多所学校走进文化礼堂开展活动，完成结对。
比如：竹马小学组织五年级孩子到姜衙村文化礼堂开展家规家训德育实践活动；长山小学孩子参观了乡文化博物馆，接受传统文化教育；蒋堂小学、蒋堂初中与蒋堂文化礼堂、黄碧垄村文化礼堂结对，展开系列德育共建活动等。
之所以能很快实现有效对接，是因为婺城区文化礼堂在设计之初，就将中小学德育元素纳入“两堂七廊”建设范畴，通过“励志廊”“家风家训廊”等激励青少年以先进人物为榜样，通过身边人、身边事潜移默化的影响，提升德育实效性。
在“进礼堂”方面：以春节、元宵、端午、清明、重阳、中秋等传统节日为抓手，以农村文化礼堂为主阵地，以开蒙礼、礼、礼、敬老礼等一系列礼仪活动为载体，打造中小学德育实践体系，并将此类节日礼仪活动列入校本德育课程；
在“进课堂”方面：挖掘各农村文化礼堂文化内涵、特色背景、历史名人等，编辑成农村礼堂文化精品读物，用当地事、当地人，加强礼堂文化的熏陶功能。
方鹰说：“校村结对、双堂双进”德育共建工作，是婺城区在新形势下探索破解当前中小学德育工作中“实践活动不足、实践不够”两题的有效途径，是补足补齐中小学德育实践短板的一项创新工作，在全省乃至全国都处于领先地位，得到省市各级领导充分肯定。农村文化礼堂的优秀德育资源已成为婺城区中小学德育课堂的有效补充。
“校村结对、双堂双进”德育共建工作已在婺城区开展得风生水起，对此，乡镇宣传委员和校长们怎么看？有哪些好的经验可以分享？
竹马乡对“校村结对、双堂双进”德育教育和研学旅行前期进行了有益探索，有三个方面感受跟大家分享：
一是充分整合资源，在“共”字上做文章：首先各方在上要达成共识；其次在孩子德智体发展上要形成共育；再次要因地制宜实现共振，结合当地实际，把“校村结对、双堂双进”德育教育共建活动纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，有效整合本地农村文化礼堂等教育资源。
二要精心策划，在“备”字上下功夫。探索制定中小学生活动规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。
三要建立机制，在“常”字上见实效。养成教育是长期系统工程，不是一朝一夕突击性的工作，必须常抓不懈。
我们让学校课堂走进文化礼堂，文化礼堂资源走进校园课堂，让孩子们真切感受家乡变化，这不仅能拓宽孩子知识视野，激发他们热爱家乡的情感，更好落实立德树人的德育教育目标，也能更好地发挥农村文化礼堂的功能。
我认为要把“校村结对，双堂双进”德育共建工作纳入学校德育工作计划，成为德育教育的一个新载体。学校要在“研”和“学”两个字上做文章，创新思维、创新思、创新方法；各级党委做好统筹协调，加强对村文化礼堂及相关人员管理、培训、指导、考核。
去年底，教育部等11个部门关于推进中小学生研学旅行意见的出台，是对中小学校长的一大解放——解除了当年春秋游一定要徒步的困惑，也解决了不准收费的困惑。
开展研学旅行，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，也是综合实践育人的有效途径，满足了学生日益增长的旅游需求、从小培养学生文明旅游意识、养成文明旅为习惯的需要。
用好文化礼堂这块德育，属鸡的属相婚配表既能让“一乡一品”和“一校一品”完成有机融合，还能将原来的春秋游升级为研学游。
去年，婺城区委宣传部和教育局联合开展全区中小学德育工作调研，对全区47所中小学校逐一进行走访和调研。调查结果发现：德育实践活动不足的情况普遍存在，这已成为制约德育工作成效的关键因素。
针对这种情况，3月23日下午，婺城区在金华荣光国际学校召开“校村结对、双堂双进”德育共建活动推进会，婺城区委常委、宣传部长方鹰，副区长方锦瑞，区教育局局长李刚，区宣传部副部长沈根新、苏景阳，区教育局副局长卢莉，及各乡镇街道宣传委员和各中小学校长参加了此次会议。
“召开这个推进会，是因为我们找到了一条以强化德育实践活动、提升德育工作实效的有效途径——校村结对，双堂双进，德育共建。”方鹰说，大家要立足已建农村文化礼堂，校村结对，共享文化礼堂中的优质德育资源。
目前，婺城区已建成农村文化礼堂83所，基本实现一村一品，一堂一色。同时还命名了24家婺城区首批农村文化礼堂德育实践，已有10多所学校走进文化礼堂开展活动，完成结对。
比如：竹马小学组织五年级孩子到姜衙村文化礼堂开展家规家训德育实践活动；长山小学孩子参观了乡文化博物馆，接受传统文化教育；蒋堂小学、蒋堂初中与蒋堂文化礼堂、黄碧垄村文化礼堂结对，展开系列德育共建活动等。
之所以能很快实现有效对接，是因为婺城区文化礼堂在设计之初，就将中小学德育元素纳入“两堂七廊”建设范畴，通过“励志廊”“家风家训廊”等激励青少年以先进人物为榜样，通过身边人、身边事潜移默化的影响，提升德育实效性。
在“进礼堂”方面：以春节、元宵、端午、清明、重阳、中秋等传统节日为抓手，以农村文化礼堂为主阵地，以开蒙礼、礼、礼、敬老礼等一系列礼仪活动为载体，打造中小学德育实践体系，并将此类节日礼仪活动列入校本德育课程；
在“进课堂”方面：挖掘各农村文化礼堂文化内涵、特色背景、历史名人等，编辑成农村礼堂文化精品读物，用当地事、当地人，加强礼堂文化的熏陶功能。
方鹰说：“校村结对、双堂双进”德育共建工作，是婺城区在新形势下探索破解当前中小学德育工作中“实践活动不足、实践不够”两题的有效途径，是补足补齐中小学德育实践短板的一项创新工作，在全省乃至全国都处于领先地位，得到省市各级领导充分肯定。农村文化礼堂的优秀德育资源已成为婺城区中小学德育课堂的有效补充。
“校村结对、双堂双进”德育共建工作已在婺城区开展得风生水起，对此，乡镇宣传委员和校长们怎么看？有哪些好的经验可以分享？
竹马乡对“校村结对、双堂双进”德育教育和研学旅行前期进行了有益探索，有三个方面感受跟大家分享：
一是充分整合资源，在“共”字上做文章：首先各方在上要达成共识；其次在孩子德智体发展上要形成共育；再次要因地制宜实现共振，结合当地实际，把“校村结对、双堂双进”德育教育共建活动纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，有效整合本地农村文化礼堂等教育资源。
二要精心策划，在“备”字上下功夫。探索制定中小学生活动规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。
三要建立机制，在“常”字上见实效。养成教育是长期系统工程，不是一朝一夕突击性的工作，必须常抓不懈。
我们让学校课堂走进文化礼堂，文化礼堂资源走进校园课堂，让孩子们真切感受家乡变化，这不仅能拓宽孩子知识视野，激发他们热爱家乡的情感，更好落实立德树人的德育教育目标，也能更好地发挥农村文化礼堂的功能。
我认为要把“校村结对，双堂双进”德育共建工作纳入学校德育工作计划，成为德育教育的一个新载体。学校要在“研”和“学”两个字上做文章，创新思维、创新思、创新方法；各级党委做好统筹协调，加强对村文化礼堂及相关人员管理、培训、指导、考核。
去年底，教育部等11个部门关于推进中小学生研学旅行意见的出台，是对中小学校长的一大解放——解除了当年春秋游一定要徒步的困惑，也解决了不准收费的困惑。
开展研学旅行，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，也是综合实践育人的有效途径，满足了学生日益增长的旅游需求、从小培养学生文明旅游意识、养成文明旅为习惯的需要。
用好文化礼堂这块德育，既能让“一乡一品”和“一校一品”完成有机融合，还能将原来的春秋游升级为研学游。