论文格式构建高中政治课堂教学生活化 【摘要】随着新课改的颁布和推广，政治课堂标准发生了变动，要求在政治教学中添加生活 元素。政治课堂可以帮助学生反思生活，让学习与生活相结合，进一步提高学习的效率。探 究高中政治课堂生活化的作用，以及构建生活化课堂的方法。 【关键词】构建；高中政治；课堂教学；生活化 所谓高中政治生活化教学是指在思想政治教学中，从学生已有的生活经验和知识经验出 发，来激发学生学习政治的兴趣，并学生积极运用政治经济学中的知识理论和思维去观 察、分析、实践、解决现实中出现的问题。那么，教师如何在组织政治教学时有效引入生活 化教学模式？笔者结合人教版高中政治课的教学实践，谈谈具体操作。 一、高中政治课堂生活化的重要作用 1、符合新课改需要。由于新课改的影响逐渐深入，政治教学生活化应势而生，完成对 教学方法的革新。为了使用社会的发展形势，要求知识教学实用化，把抽象的高中政治知识 与生活中的事例想关联，帮助学生学会对社会现象和社会问题进行认知和剖析，提高自身理 论知识应用化能力。 代写代发教育、医学等各学科论文。，百分之百的成功 率，不满意即退款！ 2、符合学科教学的需要 。在很多学生眼中，政治课堂是枯燥无味的，课堂氛围沉闷无 趣，学生学习兴趣地下，造成这一现象的最主要原因就是课堂知识太过理论化，脱离了生活 的本身。知识来源于生活，政治也不例外，因此知识教授也要回归到生活，贴近生活的本质， 这样才能实现生活化教学，促进科学的发展，真正展现出政治知识所代表的价值。 3、凸显学生的主体地位。以老师为主体的课堂教学形式已经不能适用于现阶段的教学 形势，现在的课堂要充分发挥学生的主观能动性，提升其学习兴趣，这样才能实现教学效率 的提升。高中期间的教学要考虑学生的心理发展情况，高中生正处于身心快速发展的阶段， 好奇心较重，并有足够的能录去利用自身所学对社会现象或事件进行分析和认知。因此，生 活化的教学方式可以有效提升学生的主观能动性， 凸显其课堂主体的地位，促进学生以积 极的态度投入学习之中。 二、构建高中政治课堂教学生活化的措施 1、转变教育 。以往政治教学的都是以老师为主，讲授和传输知识，学生只是被动 的接受，不能学以致用，不能应用所学所知解决生活中的难题，然而新课程标准所要求的是 学以致用，所以必须对这种错误的教学方式进行改变，摒弃“书本至上，教师至上”的思想 观念，首先是角色的转换，教师只是课堂的引导和解惑者，学生才是课堂的主体，教师要丰 富自身角色，即使转变在学生学习中的角色，可以是解惑，也可以是合作探索，加深彼 此间的交流和沟通，为实现教学目标而共同努力。只有学会角色的转变，教师才能有效改变 课堂的学习氛围，提升其主观能动性，主动学习，在一种轻松欢快的氛围中掌握知识，并加 深对知识的理解和应用，顺利完成高中政治课堂的教学目标。 2、转变教学模式 。多教学教学是新兴的教学方式，可以有效帮助政治课堂生活化 的实现，让课堂教学更加生动愉悦。通过对多可以有效将政治知识直观形象的展现给学 生，将教学内容传递给学生，创建良好的课堂学习氛围，将课堂知识与实际生活相融合，便 于学生更好的掌握知识。 3、课堂导入要生活化 。课堂导入是课堂教学的重要部分，其效果的好坏直接影响 着课堂授课的效率和效果，所以，要想保持教学生活化的授课方向不变，教师必须要以生活 化的方式完成课堂导入，在课堂开始就创造一个宽松熟悉的课堂氛围，为生活化高效授课奠 定成功的基础。 4、拓展要提倡应用知识，培养学生的问题能力。应试教育的影响根深蒂固，即便在推 行政治教学生活化，但是在实际教学拓展中，依然匮乏实现生活化的方式，主要还是以书面 为重。书面的效果是极为明显的，可以有效提高学生的成绩，但是其对学生知识应 用能力的提升是极为有限的。 5、回归生活，创设知识情境 。教师在引入生活素材时，要根据课堂教学的需要，选择富 有时代气息、学生喜闻乐见和符合学生生活实际的真实材料，创设能够激发学生学习兴趣的 课堂情境。但由于受到知识水平和能力的，他们对这些现象的存在会产生各种困惑，不 知其所以然。因此，教师在进行教材理论教学时，让生活情境成为学生构治知识的桥梁 和纽带，能促使学生更有效、更系统地构建知识体系。 教学生活化是一种对教学方式的创新，作为教师要充分发挥自身的知识和主观能动 性，结合生活中的事列或现象，讲政治知识以更加容易接受、更加生动有趣的形式传输给学 生，增强课堂的授课效率和教学成效。 【参考文献 浅谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J].科技文汇：中旬刊，2010，（9）. 关于高中政治课堂教学生活化的思考[J].教学研究，2015，（2）：57.
推荐：