，85后教师，龙华区优秀班主任，龙华区先进中队员，龙华区观澜中心小学语文科组长。“我愿用我的教育热情去感染每一个孩子，做一个快乐教书、智慧育人的闪亮班主任。”
教育是点燃知识的火把，漫漫人生；是点燃习惯的火把，养成“燎原之势”；是点燃的火把，映照个人的品质；是点燃智慧的火把，用思辨的态度看世界。正是带着这样的职业思考，我一走来。
怀着对教育的梦想，我踏上了神圣的。时光飞逝，已经走进第十个年头，只有自己真正经历过，才能深刻体会做老师的艰辛与快乐。
我的内心始终坚守着一个追求：做一名老师，用我的言语在孩子们渴求的心海里荡起知识的涟漪；用我的去灌溉孩子们纯真的；用我的教育智慧去启迪孩子们的心灵。怀着一颗积极乐观的心，去做我的教育事业。
在观澜中心小学这个成长的摇篮里，五（1）中队的孩子们犹如一群雏鹰，向着理想腾飞，六十一颗童心迸发出无穷的朝气与活力。
我所带的班级学氛浓厚，小干部工作热情高涨，人人争当班级小主人。同时，学生在我的带领下，爱学校、爱老师、爱同学，文明礼仪已成为生活中的常态。在校内外组织的各项活动中，我班学生积极参与，并取得了不少成绩。孩子们喜欢我，因为我总有创新之举：“值日班长制”“你追我赶展风采”“阅读悦分享”“签名免作业”“师徒结对”......正是这些深受学生喜爱的活动，让我轻轻松松走进了孩子们的内心世界，从而影响并改善他们的行为习惯。
2015年，我所带的五（1）中队被评为龙华区“先进中队”，2016年，我被评为龙华区“优秀班主任”。
2014年，我参与的区级课题《小学班级管理的有效性研究》顺利结题。在这次课题研究中，我们对班级管理实践过程中存在的问题进行了深入的探讨和研究，积极地寻找对策，对我的班级管理工作产生了深远的影响。
小舞台，大天地。‘锵锵三人行’活动不仅引领我们不断班主任专业化成长之，更让我收获了团队的友谊和挑战的力量。作为一名班主任，我爱我的学生们，我珍惜和他们在一起的每一分每一秒，是他们让我在教育中享受着生命，享受着成长，让我采摘到了一的幸福体验。”
陈婕，龙华区优秀班主任，区作协。曾获全国生命教育“最具创新力”班主任称号，论文获全国特等；全国信息技术与教学融合优质课大赛二等；带领学生参加全国百班千人读写活动多次获，其中两次获集体特等。
在班主任这个舞台上，她已度过了七个年头，其中有六年是在一年级。“过度的严厉会造成恐惧；过分的温和会有失威严。不要得使人，也不要温和得使人胆大妄为。”这是她一直以来秉承的，也让她形成了自己独特的带班风格。她善于反思与总结，有着丰富的幼小衔接经验。
她是个爱的老师，经常在班级开展各种活动。她带领学生参加全国百班千人读写活动，在班里读，在微信群读，周末组织家长和孩子到广阔的天地去读。一年级时，她就组织学生在微信群进行线上分享，指导学生创编绘本。
她多次在线上向全国的老师介绍经验，撰写的论文获得全国生命教育论文评比特等。她还带动一大批家长重拾书本阅读，“每月一次家长线上分享”、“每学期共读一本书”，呼吁家长与孩子一起成长。此外，她还经常组织班级的户外亲子活动、节假日活动、集体生日会等等，丰富多彩的活动让亲子关系更美好，让家校关系更融洽。
“自己做不到的事，不要布置给学生做。”为了让学生阅读，她每天除了阅读教育方面的专业书籍，还在喜马拉雅App上给学生讲故事。一年多来，她发布了500多个音频，播放量近50万。她开通了个人号和美篇记录孩子们的成长，为班级孩子写下了130多篇故事。
对学生的爱是班主任的特性，她爱学生，永远不放弃任何一个孩子。在她的班上，聪明伶俐和调皮捣蛋的孩子一样，都是她心里的宝。班主任工作繁重而琐碎，但是她知道，一个微笑、一句轻语、一次抚摸，都有可能带给学生一生的希望。
‘每个孩子都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，班主任要努力做那个打开贝壳让珍珠发光的人。’这，便是我对‘闪亮班主任’的理解。我将不忘初心，砥砺前行，努力做更好的自己，努力带出更好的班级。”
周昱勤，藉 “勤”自勉。不一样的90后，孩子称她“班主任姐姐”，前辈称她“温暖小棉袄”，家长称她“把脉小郎中”……“上勤下顺”是她的座右铭，从经典中汲取教育的精髓是她工作的“秘籍”。她爱学生，将“仁”奉为职业的底色。
才过了两天我就知道错了，这可爱的小白胖子最喜欢唱反调，你说东来他说西。上课明明是他那里传来的嗡嗡声，我拿眼光扫他，他瞪着一双的大眼睛瞅瞅左瞅瞅右，分明告诉别人这事与他无关，待我一转身，嗡嗡声又起。我点他的名。“我说话了吗？”他双手一摊，故作夸张地对左右同学说：“你听到我说了吗？没有吧，都说没有啦！”每当这时，我就在心中猛抽自己的耳光，我怎么就这么眼拙，这分明是长着脸的“小”呀！
我压着火和他谈了几次。谈心的时候，我从来没有见过那么虔诚的“小”，放归课堂就又变成了“小”。多次思想教育无果后，我也失望了、郁闷了，我的心中也住下了“小”。
有一天我上课，他竟然不在状态，弓着背，撑着头，嘟着嘴。其他孩子顺着我的眼神望去，偷偷告诉我：他昨天被他爸爸狠狠地了一顿。我也“”了一番，心想：得好！接着面不改色地做起了海波熔化的实验，看到他侧趴在桌上偷瞄着实验，我突然被那双明亮的眼睛镇住了！在归纳实验时，我说：晶体熔化的过程中，虽然不断从吸收热量，但温度保持不变。说完我看见他抬起了头，这时我想做一个“小”。
我温和地关注着他，然后说：“晶体熔化需要持续加热，人又何尝不是呢？我们不断地给一个人关爱，给他，虽然他表面平静，但内心起了变化，就像今天听课渐入佳境的小林同学一样。”同学们向已经坐直的小林同学投去了关爱的目光，我看到了他羞涩的般的小脸。
从那以后，每当小林同学“”上身，我想棒打时，一群孩子就提醒我：“加热！加热！”每当此时，他就笑得像个一般，我们师生就在这和谐、愉悦同成长。
小林同学的转变让我这个新班主任品尝到喜悦，对班主任工作多了几分信心。其实，每个孩子的心中都存在一个“小”和一个“小”，老师的心中又何尝不是呢？当我了我的心魔，用般的心看待孩子们，他们也能打败心中的“小”，成正的“小”。
我认为，‘’是班主任工作的底色，班主任是‘正能量’的。在我的班主任工作中，共情、信任、分享是我的关键词，共情让我和孩子们互相信任，更多的信任能带给彼此更多的惊喜，互相分享经历、让我们共同成长。希望在我青葱的班主任岁月里，留下我闪亮的足迹。”
高金林，安徽师范大学汉语言文学专业2007届毕业生，十一载，有七年高中班主任、一年初中班主任经历。喜舞文弄墨，爱涂鸦打油，视学生为家人，幸福比优秀更重要，学生称他：高夫子。
幸福比优秀更重要，努力比天赋更可贵。优秀可能是暂时的出类拔萃，幸福是源自内心的安稳恒定；天赋会泯然众人，努力则是迈向成功的脚步。
“要像阳光般温暖和煦，而不必如山峰高峻陡峭；涓涓细流脚步不停终归大海，浩浩湖泊固步自封也会干涸。”这是我跟每一届学生必说的话。陪他们疯，陪他们学，他们一天天的成长，记录他们一张张的笑脸，则是我作为教师的幸福。
在班级的墙壁上、学生的笔记本中以及同学们平时的聊天话语里，时不时会出现“夫子语录”，不少已经成为大家的口头禅。班里有人乱丢垃圾，同学会提醒“洁净身畔三尺地，心头方寸天”；自习课有人无所事事，同学会感慨“人生之诗意在于留白，人生之遗憾在于留了太多的白”；课间有人发生矛盾，同学会劝解“有量退一步，得理让三分”......
生日贺诗暖心怀。班级几十个孩子，每逢生日，最期待的不是一起吃生日蛋糕、唱生日歌，而是希望能够得到一件最特别的礼物，那就是班主任老师的生日祝福藏头诗。里面是老师深切的祝福与浓浓的关爱。
为了和孩子们进行更广泛的沟通，给孩子们一方心灵休憩的天地，我特地申请了一个百度贴吧：一城枫情。在那里，与孩子一起写诗，一起谈天说地......用随笔画出成长上美美的风景。
文墨芬芳使人醉，素心如镜不染尘。在以后的日子里，希望能够继续以文墨芬芳孩子们的心灵，也让自己保持一颗无瑕的童心，在教育的世界里，安享幸福，传递幸福。
曾经以为班主任的辛苦无人理解，现在明白其实我们一直并肩前行，将平凡的日子点亮，让平凡的生命闪亮！”
王璟琦，龙华区外国语学校七（3）班班主任，七年级语文备课组长。曾获区“锵锵三人行”班主任汇智大赛一等、区“模仿名家一节课”比赛一等、中国童线年“龙外最美风景线”称号等。
去年的六月，正是我在厦门大学拍硕士毕业照的季节；今年的六月，我已是一名不再稚嫩的班主任。我与我的“静远班”相遇，找到了让自己内心安静的力量；我与我的33个孩子们，找到了共同成长的。
刚入职的那会儿，就像是误入了一片荷塘，一时迷失了方向。面对着33个青春期的孩子，每天大事小事层出不穷，一个毫无经验的班主任突然间变得手足无措。前两个月的画风基本是这样的：班上乱成一团，几个叛逆的孩子每天气得我七窍生烟，日日加班却身心疲惫……
一切的改变，来自于多次、培训、阅读等基础上的思考与实践。师道何为？无非就是在一次次琢磨中成就成长。
班级管理的改变，来自于学习完《诫子书》后展开的班级文化建设。通过静读、、班会、树立榜样等方法反复践行，“用静养才，用静养雅，用静养远”慢慢成为班里同学心底的准则；与孩子关系的改变，来自于我第一次真正低下身，站在他们的上去，尽管有时我还是板着脸，可是我很享受下课时和他们一起叽叽喳喳的感觉，这时才发现每个孩子都是如此可爱……
当基础较为薄弱的学生都在努力地背古诗的时候，当调皮的同学说“老师你好辛苦，我以后再也不捣乱了”的时候，当曾经叛逆到把我气得拍门而去的孩子说“老师，其实你也很好”的时候，那种荡漾到指尖的幸福感，无法取代……
兜兜转转了一大圈，如今这33个孩子已然成为我的心头宝、掌中肉，天天见着不觉厌，放个三天假还会想念。如今的我，更爱的，教育塑造人的力量，未来的会越走越长。每当看风景时，亦想着别人的风景，即使不能装饰别人的梦，也无愧于头顶上的一轮明月。
林佳凡，深圳大学文学院汉语言文学专业。2014年6月考入龙华区库坑小学，担任班主任与语文教师一职。喜欢与学生打成一片，对学生而言亦师亦友。
我，一个大学毕业五年的90后，刚好遇见了一帮可爱的小学生，成为了他们的班主任，一做就是四年。
在库坑小学的四（1）班，有一个大龄学童，因其个子高大，又是一位插班生，所以班上的同学地把班上的最后一位，即第48号的“宝座”相赠。
她一来到班级，就组织其他同学组成四人小团体，让小团体之间的“明争暗斗”越发明显；她还利用各种机会对小团体进行评比，让班上的每一个人都积极活动起来，为自己的小团体出力；她还想办法联系家长，让家长们为了自家孩子能养成良好的阅读习惯，自觉组建班级的图书角……最近她又异想天开，想效仿雷夫老师培养“未来式的学生”，就发起大家共读《小狗钱钱》，学着主角吉娅做起了“成功日记”“梦想储蓄”，还自制班级货币，让同学们通过参与班级事务、争取班级荣誉、考出好成绩获得班级货币，让表扬卡等唾手可得。
学生对我的评价是“幽默”。但刚毕业时的我可严肃了。上课前要反复备课，恨不得把每一句话都背下来，就怕课堂上出一点差错。这样的课堂虽流畅，但只会让学生觉得枯燥乏味。每当下课后，学生们如释重负地叹气，让我深深地疑惑了：学生时代的我就非常不喜欢枯燥无味的课，当我成为老师时，怎么还成了枯燥无趣的老师呢？通过大量地翻阅书籍、与同事们交流讨论之后，我发现教师也可以“做回自己”，学生也可以成为自己的朋友。
摆正心态之后，我的课堂也开始不一样了。我开始在紧凑的教学环节之中，借助教学机制来调控课堂，也设置了更多的“游戏”“”等小组合作环节来让学生参与到课堂中，这也成就了学生口中“非常幽默”的林老师。
课余时间，我喜欢和学生待在一起，和他们聊一聊古人的轶事，谈一谈最近奥斯卡精彩短片动画，侃一侃近期的奇闻趣事。
正所谓“教学相长”，在和学生的相处中，我也获得了知识的更新与成长。遇见了你们，也成就了我自己！
为了这一次的‘锵锵三人行’比赛，我们进行了一次次的准备，一次次的排练，终于取得了比预期更好的成绩！每一次参加比赛，都让我看到了教育工作者身上的闪光点，也看到了自己的不足。我每一次锻炼，珍惜每一次机会，记录每一次成长。”
徐颖，龙华第二小学班主任工作坊。她乐于做班主任，享受着班主任的幸福感，十年，一直初心：做一个好老师，与学生一起追慕美好。多次被评为“十佳班主任”和“师德师风标兵”。
作为班主任，我始终牢记两句话：“假如我是孩子”，“假如这是我的孩子”。只有站在孩子的角度理解孩子，用妈妈一样的温暖关爱孩子，才能真正走进孩子的心里，才能解开孩子们成长道上遇到的一个又一个小疙瘩。
去年我带了一个叫丁丁的孩子，学习成绩很好，思维也很敏捷，很有个性。三年级的时候，孩子们要把铅笔换成水笔写作业，同学们大都选择使用签字笔，比较便利，但他就选择钢笔。他每天都带着一大瓶的墨水来上学，一加水，墨水容易滴得到处都是。手一碰，墙壁也脏，书本也脏。
一开始，我晓之以理，和孩子沟通。我跟丁丁说：“你自己不小心弄的，你要把那些墨渍擦干净。”他说：“可以啊，是我自己弄的，我愿意去擦干净。”我就带着他擦墙、擦桌子。
可后来，墨水还沾到自己和同桌的衣服上去了。我只好和他的家长沟通。但家长表示非常不理解，说：“老师，孩子犯错误是很正常的呀。他只是一开始使用不熟练，用多了，习惯了，就能收放自如了。”我就给家长说明，墨水弄得到处都是，影响上课的秩序，影响教室的，影响同学间的关系，这有违班级公约。但家长仍然自己的孩子就应该使用钢笔。
静下心来仔细想想，其实家长的话也有一定的道理，如果不准丁丁使用钢笔，确实不太好。我就提醒家长要教自己的孩子怎么正确地给钢笔加墨水，我也在学校里给他做示范。尽管如此，还是没有办法避免墨水弄得到处都是，甚至家长都在家里教自己的孩子给同学洗弄脏的衣服了，最多的时候，一个月洗了四、五次呢！洗衣服倒是学会了，可是问题还是没有解决。
这个时候我就想，难道没有一种钢笔，让丁丁既能练字，又不会把墨水弄得到处都是吗？我到网上一搜，还真的让我搜到了。这是一种带墨水囊的钢笔，只要将用完的墨水囊取下来换上新的，就可以继续使用了。我把墨水囊买下来送给丁丁，这个困扰了我两个月的难题得到了完美的解决。
小小的一支墨水囊，其实就是孩子的个性和集体规则的平衡点。有了这支墨水囊，既不用孩子的个性，又不用担心集体规则受到冲击。这也深深地了我：在今后的工作中，我要用自己的耐心和智慧，寻找更多这样的平衡点，让每一个孩子都能更好地成长。
感谢筑梦的龙华，感谢浪漫的班主任节，让我们一众班主任的梦想和情怀落地、生根发芽，在光影流年里，倾注青春与，收获与欣喜。未来已来，带着这份‘闪亮’前行，和孩子们一起去追寻更美、更好的自己。”
黄映霞，毕业于深圳大学。清湖小学二年级级长兼二（4）班班主任，语文教师。曾获2016年龙华区第二届“星星火炬杯”少先队活动课说课比赛一等；龙华区第一届中小学德育论文《班主任关爱和威信双管齐下》获得心理个案类别二等。
撷一缕芬芳，育一片桃李。身为“菜鸟”班主任的我，保有对这份职业的渴望和热情，和我可爱的孩子们共同成长。
2016年毕业的我，成为了清湖小学的一名小学语文教师。那时的我，带着各种新奇走进校园，看见孩子们课间游玩的快乐，看见孩子们端正的坐姿，听见孩子们朗朗的读书声，间发现，他们，就是我以后生活中要面对的一群人，一群可爱的孩子们。
第一年，学校通知我教一年级，身为“菜鸟”班主任的我不知所措。在孩子们要来报道的前一天晚上，没有经验的我，内心既兴奋又紧张，既期待又担忧。当我站在教室门口，迎接家长和孩子们到来的时候，看着比我还懵懂的他们，内心深知接下来的不易。一群从幼儿园正式进入小学校园的孩子，还保留着幼儿园的天真可爱，却少了作为一名小学生应有的纪律。因此，在这一年的管理过程中，我遇到了不少困难，也收获了不少喜悦。
刚开始，我发现班级里有一个比较特别的孩子，令我非常头疼。他不爱进教室，总是喜欢在校园里游荡。我和他的父母交谈过后才发现，孩子是因为在幼儿园习惯性地在外面玩，所以并不能很快地适应班级。
我也试过很多方法让他进教室，但是他总是特立独行，不见踪影，让我感到身心疲惫。通过观察和与他的交谈，我发现，其实他还是很喜欢受到表扬的，因此，只要我在班上看见他的一点一滴进步，我就会表扬他，他也慢慢发现自己可以做得更好。
现在的他，每一学期都在进步，我已经不用满校园寻找他了。他在慢慢地成长，我又何尝不是和他一起成长呢？
作为一名教师快满两年了，原来面对的孩子们或好奇、或渴望、或探寻的目光时，我的内心是茫然的，现在面对他们，我都能游刃有余。以前，我总想着，作为一名老师、一名班主任，我的职业幸福感来源于哪里？我想就是来源于孩子们朗朗的读书声，来源于孩子们因为获得知识而喜悦的神情，来源于孩子们“老师，您好”的问候，来源于孩子们对我的信赖……
还记得，去年我因外出学习不能陪孩子们去动物园参加社会实践，在那天中午，我接到了班级一个男生的电话，听到班级里的孩子们争先恐后地跟我通电话，说：“老师，这里真好玩，要是你在，我们一起玩就好了。”
教育是用点燃，用换取，从点点滴滴的细节做起，用爱和为每个孩子的幸福人生奠基，用爱和来成就每个学生，用爱和来收获属于自己的教育幸福！
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