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普通高中文学作品鉴赏评价自主、探究学习方法指导研究课题由广东省陆丰市林启恩纪念中学组织研究实施,2011年5月,经评审被广东省教育厅批准为广东省中小学教学研究十二五规划课题（批准编号J11207）,课题研究正式启动.2012年3月16日课题负责人郑旺吉参加了广东省教育厅举办广东省中小学教学研究十二五规划课题主持人和教研班培训学习,2012年6月12至21日又参加了广东省高中语文科教师省级培训.课题实施方案,在一年多时间里,课题组做了研究工作,现将阶段研究情况报告如下.
2007年11月,我校申报了汕尾市教育科学十一五规划课题运用控制论对高中课外文学作品阅读鉴赏指导与调控研究（负责人郑旺吉）,于2008年1月被批准立项（项目编号D06）,课题组教师围绕该课题进行了深入广泛研究,取预期；课题于2010年11月经评审结题.在此基础上,我们将该课题取得应用于日常教学教研中,在汕尾市各高中学校加以推广；同时,组织我校语文科教师蔡赞生、郑昌适、陈兆慈、周瑞超、张远志、吴振涛深入学习广东省中长期教育和发展规划（2010―2020）和普通高中语文课程标准（实验）等专著,通过调研和论证,于2010年12月向广东省教育厅申报了广东省中小学教学研究十二五规划课题普通高中文学作品鉴赏评价自主、探究学习方法指导研究,把研究突破口瞄准文学作品鉴赏评价自主、探究学习方法指导,希图探索、寻求一套有效指导方法.2011年5月,该课题经评审正式立项后,课题组于2011年7月8日在学校行政会议室举行了开题报告会.会上,课题负责人郑旺吉论证了课题提出背景与意义、核心概念与界定、研究思与方法、研究阶段及预测；与会领导、专家对课题研究提出了许多宝贵意见和.这些都为课题深入研究打好了基础.
课题研究之初,我们搜集相关资料.首先是组织课题组教师认线;广东省中长期教育和发展规划（2010―2020）和普通高中语文课程标准（实验）；其次,利用网络便利,搜集资料,下发学习.如认线;运用控制论对高中课外文学作品阅读鉴赏指导与调控研究相关理论和研究,学习全国各地有关高中文学作品鉴赏评价自主、探究学习方法指导研究,在此基础上,我们群策群力,整理编辑了课题理论学习资源包,课题组教师培训和学习必备资料.该资源包主要包括课题研究相关理论、名师文学作品鉴赏评价自主、探究学习方法指导课堂实录、名著导读、普通高中文学作品教学相关论文、名家谈读书等.
评价方面有关论文范文参考文献6;观念,灵活运用多种教学策略培养学生在文学作品鉴赏评价方面自主、探究能力,并加以方法指导.
课题研究启动后,我们抓住各种机会学习、提高课题组教师理论水平和研究能力.2012年3月16日课题负责人郑旺吉参加了广东省教育厅举办广东省中小学教学研究十二五规划课题主持人和教研班培训学习,聆听了广东省教育研究院副院长黄崴、广雅中学教务处主任何丽萍、河源市教育局教研室周清生、广州市番禺区教育局教研室黎耀威等专家精彩报告,回校后组织课题组教师认线年6月12至21日笔者又参加了广东省高中语文科教师省级培训,聆听了华南师范大学刘良华教授教师怎样做行动研究、广东省第二师范学院梁文宁教授文学鉴赏与中学语文教学、谭海生教授教学研究与论文写作等主题,获益匪浅,回校后组织全校语文教师认真研讨、学习,将其观点、做法应用于课题研究中,使课题研究了新理论支撑和指导.
（一）通过阅读相关研究书报和上网搜索等各种途径,搜集整理了各种文学体裁阅读鉴赏评价理论与方法指导文字资料、文学作品导读文字资料、PPT课件和文学名著籍、电视文学百家讲坛等文学作品阅读鉴赏评价视频材料,充实了高中文学作品阅读鉴赏评价教学资源.
小说鉴赏评价自主、探究学习方法和传记文学鉴赏评价自主、探究学习方法,我们将在下一阶段研究中不断探索,不断和推广.目前,课题组已组织精干教师编写了校本教材实用类文本阅读选编,在选编之传记文学文本中专门设计了思考与探究,用以检测学生对传记文学鉴赏评价自主、探究能力.
该课题研究实验,经过一年多探索,基本了预定目,对原计划中预计突破难点也作了有益探索,取得较好效果,因此,实验是成功.同时,本实验是在没有增加学生学习负担前提下取得较好效果,较大现实意义和推广价值.通过研究,我们认为,文学作品阅读鉴赏评价没有什么阶段性,学生对文学作品阅读鉴赏评价习惯应训练和培养.在高中语文教学中,如何把文学作品阅读鉴赏评价自主、探究学习方法指导深入语文课堂教学之中,如何构建新学习机制,是本实验将继续深化研究问题.本课题将在今后研究与实践中作进一步探索.
（一）我们研究目标是考察普通高中语文自主、探究学习方能,指明普通高中文学作品鉴赏评价自主、探究误区,确定普通高中文学作品鉴赏评价自主、探究原则,探索一系列行之有效指导方法.然而到目前为止,我们虽然对普通高中文学作品鉴赏评价自主、探究学习方法有了一定探索和研究,还无法确定普通高中文学作品鉴赏评价自主、探究原则,尚未一系列行之有效指导方法.
（二）我们原定于本学期要开发出一本适合我校高二学生使用校本文学选修教材（阅读文本后设计自主、探究思考题）,但由于行政规划和经费等因素而暂时不能付诸实施,只开发了一本实用类文本阅读选编校本选修教材.挖掘文学鉴赏评价自主、探究学习资源,开发校本课程,整理编写文学选修教材,形成一门或几门适合我校学生实际文学作品鉴赏评价选修课,是我们研究工作下一阶段努力方向.
说明普通高中文学作品鉴赏评价自主、探究学习方法指导研究课题系广东省中小学教学研究十二五规划立项课题（课题编号J11—207,立项时间2011年5月）,课题于2012年8月接受广东省教育研究院中期检查、验收.本文作者系该课题主持人.
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