在去年召开的全国卫生与健康大会上，国家领导人提出“没有全民健康，就没有全面小康，要把人民健康放在优先发展的战略地位”。
随着人口老龄化进程以及专科专病诊疗技术迅速发展，国家急需高层次、高素质、实用型护理人才。湖州师范学院作为“服务国家特殊需求项目”试点单位，是浙江省首家护理硕士专业学位研究生培养单位，现已招收六届222名学生，目前在校研究生总数为145人。截至目前，研究生在各临床实践与导师协作，围绕临床问题开展的研究成效明显，获得实用新型专利40项，发表与临床护理相关的论文131篇。已有三届75名学生完成学业顺利毕业，毕业生社会需求旺盛，就业质量高。2016年中国科学评价研究中心、中国科教评价网和武汉大学中国教育质量评价中心共同发布护理专硕排行榜，湖州师范学院位居18/82，向社会交出了一张出色的成绩单。
“病人”由于高空坠落，颈椎和胸骨骨折，脾脏破裂，血压急剧下降，们正在“病房”里紧张地做着初步的抢救措施。眼前这个逼真的模拟病房就是湖州师院护理专业研究生的课堂。
房间里配置的成套医疗基本设施与医院基本一致，实验室里有4具国际先进的高仿真模拟人，“他们”能模拟真人的心跳、脉搏、呼吸、血压等生命体征，模拟人自带40多种常见病和急重症的模拟病案，老师也可以根据教学需要自己设计病例创设情境，“他们的病情”会根据学生的处置发生相应变化。
“为了培养学生的临床思维和决策能力，提升专业实践能力，学校加强护理实验室建设，购置先进的智能化教学模型和仪器设备，通过逼真的模拟教学，让学生身临其境。”湖州师院医学院、护理学院负责人介绍。目前，护理实验教学中心下设5个实验分室，增设了生命支持实训中心、老年健康与促进中心及人文护理研究中心。同时，学院还建立了省内仅有的“教育部门循证医学网上合作研究中心湖州师院分中心”；还与上海交通大学国家健康产业研究院合作建立了湖州市老年医学和健康管理研究所；与湖州市红十字会共建湖州市应急救护学院。
为了进一步提升护理专业研究生的专业实践能力，学院邀请国内首个护理博士生导师姜安丽教授，复旦大学护理学院院长胡雁教授，浙江大学护理学院院长叶志弘，四川大学循证医学专家、中国循证医学中心创建主任、WHO基本药物评审专家李幼平教授等，为导师作专题培训。
“实践训练能更快地培养研究生的专业实践能力及科学思维，进而解决临床实际问题，将临床实践与科研创新能力训练有机结合，能帮助学生迅速成长。”学院护理专业负责人介绍，学院实施学校、医院“双导师”负责制，校内导师“3+X导师组”等模式。
据介绍，“3”即1个护理学导师、1个基础医学导师、1个临床医学导师，“X”即利用学校综合性学科优势，遴选心理学、运动医学等学科的优秀教师加入导师队伍，不断拓宽研究生学科视野，深化服务专业成才。
与此同时，湖州师院专业与人文相交融，筹建国内首家“南丁格尔教育馆”，利用学校的两位南丁格尔获得者的优势，开设“护理人文”课程以及“护理关怀大讲堂”等专题和报告、“5·12”加冕仪式、南丁格尔大讲堂等活动；自编系列护理人文读物、翻译国外护理关怀理论家书籍；注重发挥学生的辐射作用，以南丁格尔足迹探访、南丁格尔在我身边比赛、南丁格尔志愿服务队等主题活动为载体传承与南丁格尔。
在课程建设方面，已立项循证护理、高级护理实践、人文护理3门重点建设课程。建立了研究生情景模拟教学案例库，收集、编写内科、外科、急诊、重症医学科的临床案例70余例。
循证护理，分为理论学习和临床实践以及课题研究两个方面，针对临床问题，学生自主进行具体循证，老师对其进行点评，一般由老师和学生一起共同合作探究和操作，得出创新性结果。“这些课程培养了我们寻找更佳的能力，不单单局限于前人已有的知识。让我们了解更多的护理前沿的知识，理论和实践的结合带给了我很多启迪。”2016届毕业生方娟说。
随着社会对护理要求的不断提高，护理硕士研究生比本科、专科更能满足社会对高层次护理人才的需求。
“我们医院是湖州师院护理专业研究生的实践，已经带了5届一共37人。在实习的过程中，我更加重视他们的实践和自主创新能力。”湖州中心医院主任护师、硕士生导师徐玲芬介绍，“我的临床经验相对于学生来说比较丰富，但对于护理科研，我们是互相学习。”
韦秀霞在校期间品学兼优，在《中华护理》等权威期刊上发表论文多篇，毕业后在盐城第三人民医院工作。对于学校实行的“双导师”制培养模式，韦秀霞从中受益良多。“双导师”制即一个研究生既有校内导师，又有校外导师，导师们相互配合指导学生。“记得我在刚进入临床实习后面临一个很大的挑战就是开题，由于刚接触科研，所以当时我非常茫然，这时临床导师庄一渝老师非常耐心地我如何进行临床选题，对于科研技术线方面进行把关，而学校导师张秀伟博士则在开题汇报前对我的汇报PPT以及汇报呈现、表达方式予以指导，所以当时的开题汇报我表现得还不错，也对接下来的课题开展打下了的基础。”韦秀霞表示。
护理学科带头人沈旭慧教授表示，为了提高研究生的实践能力，湖州师院建立了协同培养机制，将学校、医院、行业主管部门“三位一体”工作机制常态化，全程参与、全面协同、全方位育人。在硕士培养过程中，学院“引进来”与“走出去”相结合。目前，学院已在上海、南京、杭州和湖州建立了10个省内一流临床护理和社区护理实践教学。
据了解，学校专业实践包括两个阶段，第一阶段包括临床实践技能强化和准入、循证护理能力训练两部分；第二阶段是与研究领域密切相关科室的临床实践训练，时间为22个月。同时，学校高度重视研究生的职业生涯发展教育，将职业指导与职业教育贯穿研究生培养全过程。
为了适应当前国家卫生健康事业对临床和社区护理发展需求，湖州师院正积极调整培养方向，调整后的专业方向涵盖面更广，主要包括老年护理、危重症护理、急救护理、卫生护理4个研究方向。
目前，湖州师院护理硕士毕业生全部毕业，全部就业，全部专业对口，就业去向与国家需求高度吻合。学校研究生在上海护理学前沿研究生暑期学校中表现优异，从全国52所学校102名中脱颖而出，荣获“护理研究实践”一等。在浙江大学附属邵逸夫医院、二军大附属长海医院、青岛市妇女儿童医院等单位的招聘考试中，毕业生多次位居榜首。
2012级、2013级研究生已成为科室和后备力量，用人单位对其满意度总体较高，具体表现在综合素质、实践动手能力、专业水平、创新能力、管理能力、合作与协调能力、人际沟通能力、心理素质及抗压能力等八大分项指标的满意率分别为95.07%、95.18%、94.03%、91.57%、93.08%、95.18%、95.07%、94.4%。
“我的3年研究生生涯，硕果累累。除了提升专业能力外，我还学会了作学术、作科研。”湖州师院护理专业2015届毕业生孙丽丽已顺利进入浙江大学医学院附属第一医院工作。
在研究生阶段，孙丽丽获得陪客床和气管插管的设计两项专利。陪客床设计以“床”为结构，在病床的下面安装抽屉式陪客床，节约空间，方便管理。将临床呼吸机气管插管设计成U形，方便定时抽吸出源自气囊上的肺炎患者黏液，提高利用率与清洁程度。目前，她的专利正准备市场。
据了解，作为“服务国家特殊需求项目”试点单位、省内首个护理硕士专业学位研究生培养单位，近年来，湖州师院向社会输送了众多像孙丽丽一样的护理专硕人才。
牛慧，也有属于她自己的两项专利，针对骨折病人她发明了新型的骨折固定器，在病人需要的时候可以拆卸掉部分支架。另一项专利是考虑到昏迷病人在用红外线照射仪促进伤口愈合的时候，不能够言语，经常会灼伤皮肤的状况而发明的智能红外线照射仪，可以智能温度。
作为一名男，2016届毕业生洪都在校期间曾获得两次校级优秀科研，并获得两项专利。毕业后，来到宁波市第二医院ICU科室工作，由于自身科研知识与基础的扎实功底，现被借调到护理部工作。“读了研究生后，我对自己有了更高的要求。除临床工作外，阅读文献、软件、统计、英语等知识都是我们学习的内容。无从下手的时候，我会请教临床的医生，还会请教老师和同学。”洪都介绍，“最大的追求就是为患者服务，患者享受到了服务，才是对我们极大的认可。”
在印发的《“健康中国2030”规划纲要》中，“促进健康老龄化”和“残疾人健康”被作为重要内容写进纲要中。湖州是全国健康养老行业的新兴、国家领导人“两山理论”的诞生地，也是“美丽乡村”的发源地，具备发展老年健康管理行业及产业的天然生态优势。湖州师范学院培养的护理专硕人才将积极服务“健康浙江”和“健康中国”，不断满足群众日益增长的多层次多样化健康需求。
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