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基本护理技术课程标准和方案,为更大范围资源共享,使用奠定基础.
3,探索建立一套示范性高职院校教学资源共建共享机制,促进高职教学资源建设可持续发展.
第一阶段(2016年6月10月)建设与积累阶段2所示范性高职院校护理专业联手13所东西南北中高职
关于护理技术相关论文范本高专院校,4所深度合作医院,聘请临床一线护理专家和行业专家指导,共同开发护理专业核心课程基本护理技术教学资源库.主体课程资源建设将教学资源建设方案,于2016年2月之前完成课程级资源,单元级资源,基本素材级资源.
第二阶段(2016年2月2016年3月)集成与调试阶段课程体系通过国家共享型护理专业教学资源库,教学资源共享交流平台,施行网上共享.为全国举办护理专业高职院校,企业和社会学习者提供资源检索,信息查询,资料下载,教学指导,学习咨询,就业支持,人员培训等服务,解决高职院校护理专业共性需求,实现优质资源共享,推动专业教学,提高人才培养质量,增强社会服务能力.
建设目标国家护理职业标准和执业资格考试考核要求,根据护理职业岗位需求,整体设计护理人才培养方案,专业教学标准,制定基本护理技能课程标准,融素质教育于教学全过程中使学生生大爱,内外兼修人文素养,多岗适应,终身学习发展潜力.
一是整体设计课程内容在基本护理技术操作中,融素质教育于教学全过程中.融入人文关怀教育,使科学与人文,技能操作与人文关爱有机结合起来,对培养护生职业素质起重要作用.
二是开设专门开设思想理论,心理健康教育,职业生涯规划,护理与法律,礼仪等一系列专题,采用多种途径,多种方德教育,公德教育,心理健康教育,培养性,增强社会主义法制观念和组织纪律性,提高学生职业素养.
三是专业实践培训重视护理技术操作从会到熟,从熟到精,从精到美,提高操作美和实际工作能力,使学生在学见结合,工学交替专业实践训练同时,树立爱岗敬业,服务与奉献,培养学生爱岗敬业,团队协作和吃苦耐劳.
四是参加社会实践通过专业调研,参加专业技术应用,疾病防疫,健康保健,学生志愿者活动等各类社会活动,使学生了解社会,认识社会,树立正确人生观,提高学生语言表达能力,交际沟通能力和新知识,新技术及继续学习持续发展能力.
建设目标依据行业对护理人才需求,整合学校,行业,专家三方资源,建设高职特色专业教学资源库以职业能力培养为主线,资源配置与集成以课程为载体.依托现代信息技术,建成示范,辐射作用基本护理技术数字化专业教学资源库,形成共享,与管理长效机制.
一是以行业要求人才培养目标.以构建全新护理专业人才培养方案为核心,创新护理人才培养模式,课程体系与加强优质核心课程建设,建设结构优良双师型教学团队,加强实验实训条件建设和教学质量保障体系建设,提高了人才培养质量,提升社会服务与辐射能力.
二是以行业标准引领课程设置标准.完成课程级资源建设,涵盖教学设计,教学实施,教学评价数字化专业教学资源,包括护理课程介绍,课程团队,课程标准,课程说课,学习单元,教学,网络课程,培训项目,以及测评系统等内容.举全国高职院校护理专业基本护理技术课程建设之力,规范本课程教学标准.
三是资源内容对接职业岗位标准基本护理技术对接临床门诊,住院2大岗位群设计教学内容,以任务领域为学习单元,建设涵盖学习内容,教案,教学课件,电子教案,学习情景与情境,实训技能流程,评价标准,授课和习题库等,整合教学资源,建立教学仪器子库,文献子库,图片子库,多资源子库,虚拟演示与视频资源子库,教学案例子库和试题试卷子库,以教学平台为载体,为学生提供方便,直观数字化学习.
四是以行业技术对接实验实训要求医院真实设计护理技术实验实训,以任务情境设计网虚拟,仿真互动基本护理操作工作过程,以案例情景设计提出工作任务,工作过程,在虚拟场景中演练护理技术,实施护理个案考评,以培养学生职业能力为本位.
五是加强课程资源平台建设遵循硬件集群,数据集中,应用集成技术原则,课程资源平台主要包括课程平台,课程单元平台,如实训配置,虚拟资源,实训指导和技能展示等子系统等素材库.公共资源平台,个性化专业课设计,通过资源库多样化需求,多种方式呈现,动态建设动态使用,引导和示范,课程设置更贴近学生实际,贴近临床和社会实际.通过网络信息技术,围绕课程建设全过程,对课程整体设计规划,内容组织,实施,交流,评价,课程管理等各个环节为教师提供规范,高效,,互动数字化交流中心.发挥院校后示范效应,实现资源校内,校际及院校交流,促进国内外护理合作交流,指导学生就业方向,加强教学团队建设,提升社会服务能力.
建设目标开发,整合国内护理专业基本护理技术课程优质教学资源,与行业企业紧密结合,引进国内外护理行业优质资源,建成一个集教学及教学,专业建设,社会服务,内容创学资源库,实现优质教学资源共建共享,使其高等职业教育内涵建设标志,发挥课程建设引领,带动和辐射作用.
一是以工作过程为导向基本护理技术课程建设与开发为切入点,紧紧围绕专业教学目标与标准,课程体系,教学内容,模拟实验实训,实训指导,学习评价等模块进行资源建设.通过自主开发和引进相结合方式,将各高职院校护理专业建设专业教学资源包教学资源库基本单位构建专业教学资源库.
二是通过网络信息技术,与全国高职院校进行资源共享,为其他高职院校相关专业教学创新提供资源检索,信息查询,资料下载,教学指导,学习咨询,就业支持,人员培训等信息服务,通过远程教学系统,满足全国地区和经济发展水平地区需求,同时也能为广大师生及社会层次技能人才提供自主学习平台,构建终身学习平台.
三是通过科学设计和规划,创建共享型专业教学资源管理(支撑)平台及公共管理服务平台,构建使用方便,快捷,海量存储共享型专业教学资源库系统.实现优质资源共享,推动专业教学,提高人才培养质量,增强社会服务能力.
遵照整体设计,分步实施,共建共享,边建边用原则,联合15所高职院校完成本课程资源开发与建设,各课程承担人在时间内完成学习单元教学资源(包)建设任务.建成一个融专业教学标准,课程标准,课程模块,素材资源于一体立体化课程教学资源库,为高技能护理人才培养和构建终身学习体系搭建公共平台.
2016年9月15日9月30日,完成课程15个典型学习单元资源建设总体任务,实施方案,完成教学日历和单元授课计划,通过行企专家论证.
2016年10月11月,各课程承担院校完成负责学习单元课程资源建设总任务80,涵盖学习内容,单元教案,电子教案,实验实训指导,操作流程,课程(单元)评价,实训考核标准,单元试题(库),单元图片(库),单元案例(库),操作视频(库),实训配置方案.
2016年12月—2016年1月,各课程承担院校完成负责学习单元课程资源建设总任务100.每个学习单元每个学习任务设计案例情景,每一项操作项目设计一个实训情境,每个单元至少完成2个(教师用)3D虚拟演示,2个(学生用)虚拟互动,2个工作情景.学习任务完成课程说课(说课稿,说课).
2016年12月—2016年5月,全部资源上资源平台,在课程承担院校先行本课程教学资源应用与推广,边用边建,反馈评价,在试运行中进行修订完善,建立持续更新长效机制.在全国高职院校推广应用,起到示范引领作用.
上海医药高等专科学校主持院校,下分4个协作小组,国家示范性高职院校永州职院为第一协作组组长单位,副组长单位为上海医药高等专科学校,四川雅安职院,福建泉州医专,联合全国东,南,西,北典型地域高职护理专业建设11所优秀院校,联合5所医院共同建设护理专业核心课程基本护理技术课程资源建设,
做好调研工作,确定好逻辑起点,是课程开发与教学资源建设工作基础.从高等职业教育护理专业教学资源库建设可行性研究报告及护理专业人才需求调研征询表分析显示,临床对高职护理专业学生技能方面需求,规范基础护理操作技能和专科护理基本操作技能显得非常重要,统计比例超过95.基本护理技术是护理专业核心课程,是学生学习临床护理技术基本技能,课程设计主要按学生就业岗位特点,采用工—学融合,院—校联动深度递进式结构组合教学内容,并列与流程式相结合结构组合教学内容,并通过基本护理技能训练,技能考核等教学活动组织教学,实现实训,见习,实习要求与岗位技能一体化训练,培养学生初步具备基本护理技能职业能力.
本阶段将建成基本护理技术课程资源素材,涵盖本课程课程级资源,单元级资源,素材百里挑一关昕和刘硕