如果你在写毕业论文，可能正在经历一个让无数人抓狂的过程：“改格式”。写论文准备，同样要“经此一劫”。万万没想到，许多人的论文卡在了“改格式”这一关。
这是一个“憋”毕业论文的季节。多少人正在为此废寝忘食、肝肠寸断。即便不是应届毕业生，也可能在准备课程论文、开题报告，或准备写论文发表。今年因为新冠肺炎疫情，高校延期开学，豆瓣上有书友甚至调侃不少学生和老师在家“生产论文”，过不了多久，学术期刊的邮箱将拥挤不堪。
此前，新京报文化频道的视频栏目《罗东时间》，吐槽了一番所谓“文献研究法”。转眼到四月，如果你在写毕业论文，可能正在经历一个让无数人抓狂的过程：“改格式”。写论文准备，同样要“经此一劫”。
原以为写论文让人痛苦，何曾想，经历了才知道“改格式”更让人痛苦。格式怎么调都调不好，表格错位，目录不会自动生成，封面、目录和原创声明的页码无法删除……调好一处，另一处又乱了。这是一个太需要耐心的排版过程。当然实在不行，还可以找同学或打印店老板帮忙。而更让人抓狂的可能是——“你的格式没按要求来。”被打回来重改。
如果问形式和内容谁更重要，我们一般会毫不犹豫认为形式比不上内容。形式其实也重要。将论文与议论文、报告、评论或笔记区分开来的，往往是形式，而不是内容。我们在哪都能论述观点，并且如有必要，也能加入引用、参考、材料或分析部分，可大概只有在写论文的过程中，才既需要克制个人情感、臆断，又需要随时准备暂停下来，去补充参考或注释，随后再继续。所以哪怕文思泉涌，也无法一气呵成写完一篇论文。
而这里的“形式”，也就是学术论文撰写体例。在今天，我们或许都了解一篇文章需要写成什么样才称得上是论文。但这些体例不是“从来如此”。尤其在人文学科社会科学领域，它们自20世纪90年代以来才在国内普遍被接受。自此，撰写论文就需要追求专业化、技术化。专业化即去意识形态，而技术化则包括分析概念、注释和数据工具等内容的模式化。
研究者更关注个人在学术共同体里的声望，而主要决定他们声望的不是说出了什么话、选择了什么立场，而首先是他们研究了什么问题，使用了什么材料和方法。这意味着，他们首先是学者，然后才是知识（参与公共议题）、知识产业红人（加入市场竞争）、政策专家（与互动）。
恢复高考后成长起来的几代学者开始接受专业主义训练，他们是学术论文撰写体例专业化、技术化的主要推动者，如今也是学位论文的指导和答辩教师。而在高校和科研院所之外，包括被称为“中国第一个学术个体户”的邓正来还通过翻译和办刊等方式推动这一进程。
青年时期的邓正来在其创办的《中国社会科学季刊》周年纪念会上发言。图片来自复旦大学邓正来纪念网页（于2013年1月24日逝世，终年57岁）。
在专业学科领域内，撰写体例塑造了一篇论文的样子。它了下笔要有出处，有什么样的研究材料，就只能得出什么样的结论。
另一方面，撰写体例事实上也在塑造我们的审美。研究的概念越来越时髦、分析的工具和格式越来越复杂，连注释也要出现一两个数据公式。一篇论文在格式上达到了极致的。“问题意识”好像倒没有那么重要了。
不同时期市面上的毕业论文答辩指南（浙江大学出版社，1995年12月；高等教育出版社，2011年4月；南京师范大学出版社，2015年3月）书封。
而即便如此，也并不存在一种统一的撰写体例。到了毕业论文这里，撰写体例之所以让学生麻烦，还在于不知使用什么标准来修改论文。从标题、注释、图说到参考文献，不同类别的学科在格式上并不都一样。学校则习惯提供且只提供一种理工医学的模版，统一全校的论文格式。
如果你志不在学术，平时更关注生活兴趣或未来职业，到了写论文那一刻，难免会被半生不熟的格式困扰。如果你对学术研究有一些兴趣，平时也关注学科或不同学科的动态，“改格式”可能同样会让你痛苦。按你认为的体例写好的毕业论文未必与学校要求一致。答辩老师自然认同学科领域内的体例，可通过答辩后，到了最终提交之时，也得按照学校要求再改一版，“和老师教的不一样”。如果将来打算把论文给期刊，还得再次改格式。改投一个期刊，就得改一版格式。这倒也帮期刊直接淘汰了那些“不诚意的海投”。相比之下，还是每个学生都逃不脱的毕业论文格式更让人抓狂。梦到手机丢了