边城丹桂开，香飘北清湖。此间山水中，边城高级中学已开办十二年。这十二年，是学校高速发展的十二年，也是鼎力实行教育信息化的十二年。对于教育信息化，边城高级中学校长向祎有自己的见解：“教育信息化不是冰冷的机器和枯燥的数据，而是学校教育教学快速发展的助推器。推进教育信息化，就要高标准建设、高效率运用、高质量产出。”乘着信息化的列车，边城高级中学迅速发展的快车道。经过十二年的努力，学校的教育信息化建设蒸蒸日上，教育教学质量和学校影响力不断提高。该校2010年晋升湖南省示范性普通高级中学，2011年成为全国高中学校课改联盟发起学校，并获得全国30年基础教育发展成就30校、全国教育科学“十一·五”规划重点课题实验学校、国家基础教育实验中心重点课题实验学校等一百六十余项各级荣誉。
建校之初，学校就面临着优质生源难以，师资队伍参差不齐，学生分层十分复杂，学科资源难以自给等诸多困难。要创办现代化学校，突破传统办学瓶颈，必须实现教育信息化。向祎校长说：“创办现代教育信息化，就是要让孩子充分享受优质的教育资源。”学校领导认真学习领会全国及省州教育信息化工作会议，远瞩，从学校的长远发展规划出发，群策群力，多方筹措资金200多万元，着力打造学校信息化管理平台。在省州县教育行政部门及电教馆站的领导多次亲临现场指导下，学校信息化建设立足长远，整体规划。在推进信息化建设过程中，该校实用为本，引入社会资源，进行校企合作，共建智慧校园。2015年与惟楚有才合作，利用企业的信息技术优势，以“大教育”，构建式、契合学校特色的“1+6”智慧校园体系：“1”是指智慧校园综合云服务平台，“6”是指管理、教学、教研、资源、生活、文化。实施三步走策略。
1、规划启动阶段。组织精干力量，成立边城高级中学智慧校园建设领导和工作小组，聘请省、州、县电教专家当顾问，联系校企合作公司，做好项目的科学论证和方案的详细制定。
2、全面建设阶段。初步完成“智慧校园”的软件、硬件的部署，主要完成软件和硬件的建设。硬件建设主要完成整个系统的硬件运行搭建（包括网络部署、硬件配置）、相关部件的设计、底层软件的开发、硬件测试。软件完成整个系统的软件运行搭建（包括数据库建设、系统软件配置）、应用软件的开发、信息安全系统建设、软件测试和数据。
全面开展学校智慧校园的建设，在实施过程中不定期邀请智慧校园科研专家进行指导。逐步完善校园一建设，规范校园门禁系统、系统和消费系统，提升信息化管理水平和服务能力，实现平台及各业务子系统之间数据共享，为学校决策提供实时有效的信息依据，为教学、科研、管理、生活提供、协同的数字化，为学校的跨越式发展提供有力支撑。
3、项目验收阶段。在完成基础平台和智慧的各个子系统建设的基础上，实现统一身份、统一认证、统一管理、智慧管理和智慧教学，再组织专家进行验收，打造智慧校园的样板学校。
走进边城高级中学校园，笔者欣喜地看到，教育管理信息化的运用已成为了莘莘学子圆梦的有效手段。该校为每个班级配备了班班通交互式电子白板多，配有理化生数字化实验室3间，通用技术教室2间，多学术报告厅2个，网络录播室1间，教师办公用机79台，任课教师人人配有手提电脑，实现了教师办公、备课无纸化。学校成立了信息中心，配备高性能、大内存量服务器、远教资源接收机等信息处理、管理设备，负责远程教育资源的接收、下载与整合。接入宽带网，建立校园局域网，同时安装了高考及外围，引入考勤机和子贵校园管理平台。数控系统平台的运用使该校教育管理信息化的建设与应用水平上了一个新台阶。学校先后成为湖南省现代教育技术实验学校、湖南省教育信息化试点项目学校、湖南省基础教育教学资源研发学校、湖南省中小学教师培训学校、湖南省第一、二、三批网络名师工作室学校，2017年该校成为湖南省信息化十百千万工程实验学校，给湖南省教育信息化递上了一张美丽的名片。
教育信息化更新了传统的教育教学手段，转变了以往陈旧的教学方式。可是教育信息化的效果并不会那么立竿见影，它需要一个时间段的推进，效果在后期才会体现出来。于是，有些老师嫌麻烦，有些家长认为这浪费了孩子的时间。因此，改变观念刻不容缓。而改变人的观念的最好办法就是培育教育信息化的生长土壤。向校长认为，一校之长应该是一所学校的引人，观念的转变首先要从校长开始。向校长开始尽心竭力地推广信息化新观念，他多次组织校务会和行政会，研究推行教育信息化的办法，确立了定制度、抓培训、严考核、持证上岗“四合一”的考核办法。
建立健全电化教育组织机构，形成以校长全面负责，信息中心主任专门负责，并由教研人员、电教人员具体负责的组织机构，完善了电化教育。工作人员职责和使用制度，做到有计划、有检查、有记录、有总结地开展电教工作。为配合信息化建设，学校还制定了《边城高级中学电子查课制度》《边城高级中学电教设备使用管理制度》等制度，并与教师签订了电教设备使用管理责任书，为学校高效推进电化教学提供了保障。
为加快学校信息化建设进程，在制定教学计划时，将教师多技术应用培训列为重要的工作，根据“培训在先、重在应用”的原则，有计划地分3个阶段对全体教师进行培训，内容包括计算机基础知识、windows98、wordXP、powerpoint、flash、多素材的采集、多电子白板设备的使用等。培训实行签到签退，做到培训内容由易到难、由浅到深，培训方式也是多样化：集体，教师互学、能者为师，培训地点由集中到分散、由集体到小组。培训结束后，组织考试，要求所有教师全部过关。教师们经过培训，个个都能运用网络办公，运用交互式电子白板教学。为了教师运用多手段进行教学，每堂课均由班干部对教师是否使用多教学情况进行登记。每期的课堂教学评估，凡是不使用多教学的教师，课堂教学评估不能评为优秀。
于是，教室的黑板变小了，取而代之的是电子屏“白板”；家长了解孩子的成绩不再需要时常与班主任通话，只要用手机登录子贵校园APP就能看到；开大小会议不常集中了，打开班班通多或登录校园网云平台就可以看到现场；学校和年级组的各种信息不再需要在黑板上通知，而是通过子贵校园和微信发布……
有部分老教师因为年龄大应用起来有些吃力，但是在大的影响下，也渐渐开始接受新观点。“学校评价管理的手段和方式变了，它逼着你不得不改变自己的教学方式和生活方式。现在我打字的速度快了，能做多课件，还买了一台智能手机，上网的速度快，查找资料轻松自如。”一位老教师笑着对笔者说。
一所学校的快速成长离不开老师、学生和家长的紧密配合。教育信息化要产生高效率同样如此。在实施教育信息化与学校教育教学紧密结合的过程中，向校长向笔者透露了成功的秘籍——“三大工程”（项目牵引工程、名师引领工程、平台辐射工程）。
抓课题研究，实行项目牵引。“以研促教，以训促学，以资源服务支持发展”，该校在“研”“训”二字上做足了文章。首先，采取多种方式调动教师参与教育信息化应用研究，如研发信息化资源、研发校本资源库、做教育信息化研究课题、撰写教育信息化论文等。通过参与教育信息化应用研究，使教职工对教育信息化的理解认识由感性上升到，应用现代教育技术手段的能力水平得到提高。其次，认真组织教职工参加教育信息化方面的教育教学竞赛、论文评选征集等活动，在活动中增长知识、锻炼、得到提高。再次，积极组织教师参与国家及省、州、县校基础教育教学资源研发工作。该校自2010年参与湖南省小学英语资源开发，2011年参与湖南省初中数学资源研发后，2013年完成高中政治必修四共81条资源研发，2014年直接承担高中化学微课、高中化学实践社区资源研发，2015年完成了高中化学七本教材231个资源的研发，其中69个微课资源被评定为“优秀”，101个微课资源被中央电教馆作为样板向全国推广。2016年4月完成了高中数学必修1—必修5共238个知识点微课资源研发及应用推广。学校还将在2017年底前全面建成高中所有学科校本“微课”资源体系。在研发过程中，通过个人自学、集中培训、自主研究、团队研讨、专家指导等，使研发教师在专业知识学习、现代教育技术手段应用能力方面均得到有效提升，促进了教职工的专业成长与发展。据不完全统计，该校教师撰写的论文有493人获省级以上励，248篇论文在省级以上刊物发表。教师承担并参与课题研究，共有29个州级以上课题结题，还有6个课题正在进行之中。
学校依托湖南省高中化学陈秀坪网络名师工作室、湘西州高中数学黄宏清名师工作室和花垣县高中政治杨春华名师工作室，运用现代教育技术和网络，拓展网络的广度、深度、时间和空间，建设网络体系。借助网络平台发起学科教育在线交流，使学科教研走出了狭窄的办公室，走出了学校，扩展至湖南省乃至全国，实现了优质资源共建共享，极大地促进了教师的专业成长。如在2014年省部级开展的“一师一优课、一课一名师”活动中，该校有1人获得部级优课，6人获得省级优课；2015年老师课堂实录《美术家眼中的自己》获国家级一等；等8位老师课堂实录获国家级二等；钟姗等12位老师课堂实录获国家级三等。2012年—2016年连续被评为湖南省信息化工作先进单位。
学校充分发挥三大名师工作室的示范带动作用。如陈秀坪名师工作室首席名师陈秀坪精致打造优质示范课和学术10堂视频，教师精心示范优质课9节、青年教师课10节。据不完全统计，工作室教师在县、市（州）、省级技能竞赛和论文评选等活动中，共计100余人次获，发表论文50余篇。工作室编著了校本教材《高中化学实验报告》（必修、选修各一册）和《高考化学实验习题解析》。全体还积极参与送教下乡活动及与各学校研讨交流活动。
同时，学校还依托全国民族中学教育协会、全国高中课改联盟校发挥示范辐射作用。该校积极参与和承办全国民族中学教育协会、全国高中课改联盟校等举办的教育教学研讨交流活动，在活动中发出声音、展示风采、辐射全国。如2012年承办了全国高中课改联盟（华中区）同课异构活动，2016年承办了全国民族中学教育协会高中化学微课资源共建共享暨名师工作室建设管理边城论坛。这些活动的开展，得到了来自全国各省、市自治区的协会校和州内高中的高度赞誉。实现了互相学习、互相促进、共同提高、共同发展的目的。
观念产生思，思决定出，出决定发展。边城高级中学在推进教育信息化的过程昂首阔步，焕发出青春活力，衷心地祝愿她越来越好。
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