班级管理适度使用学生自主管理，授权式管理会对学生个性发展产生深刻的影响，在实践中，我们结合班级管理，进行了学生责任感的培养。
第一，同学们自愿报名参加班长、副班长、团支书的竞选。第二，同学们“”票数最高的三位当选，当选后组建新的“班委内阁”。第三，层层组阁：团支书组建团支部，学习委员任命科代表，卫生委员任命小组长，宿管委员任命舍长；小组长要安排当天值日，舍长要划分宿舍内值日范围。科代表要求每科安排两人。一人是该科学习非常拔尖的，在班里起“领头”的作用，另一人是其他各科还不错，唯独该科不好的，目的是引起同学们对弱科的重视，增强同学的自信心。第四，班干部的工作任期半年。半年一到期，自动解除，重新竞选。“”和任命时，不管哪个职位都是优先选择原来没干过的。目的是三年下来每个同学都有做班干部的机会，都有锻炼、管理的机会和能力。
在班级实际工作中，在我的下，班干部和科代表还分别吸收了两名成绩和表现都很差的同学，给予他们一个月的试用期，到期后只要同学的支持率达到80%就可以继续担任。同学们创造性地开展工作，让大家深切感受到了的力量。
通过这种形式，将班级工作层层分化，形成管理模式的“树形”结构，既有又有集中；不仅充分调动了同学们的积极性，而且极大地增强了全体同学的班级责任感和凝聚力。
励资金的主要来源是环保收入。同学们将矿泉水瓶和废纸收集起来，统一，每周收益大约在15元。这些成为班级励机制正常运转的有力保障。
励资金的管理有专人负责。负责人由班里心细、责任心强的同学担任，每一笔资金的收入或开支，都必须记清时间、用途、数额、执行人等。而且支出原则上只要班委八成同学通过即可，事后可向班主任汇报。
励资金的使用范围是先进、进步。由班委中的三人牵头，充分征求全班同学的意见和，制定详细的励措施。例如在统考中进入年级前100名价值多少的物品，成绩前进5个名次以上又该如何等。与此同时，班里还特制了班级专用励公章，同学们做得有板有眼，大家都非常喜欢。另外，资金还用于班里需要特殊照顾的同学，如家庭经济相对落后的学生，对他们进行力所能及的小帮助。班级这个麻雀虽小，但五脏俱全。当我立足其中时，感受到的是压力和欢愉。压力来源于高中紧张的学习氛围，欢愉却来自同学们的参与和创造性工作。看到他们，就像能工巧匠看到自己的得意之作，欢乐的心情无与伦比。
到了展示的阶段，在优秀尖子生的带动下，第一次月考我们取得了骄人成绩，过线数和过线率夺得年级同层次班级前列，实现了历史性突破。班级进步最大的同学，由37名到了第8名，前进了29个名次，而且班级目标管理量化考核稳居年级前三名，各项成绩都显示了班级管理体制的取得的显著成效。班级也被学校评为“优秀班级”。可以说，我们班的干部轮换、层级管理以及班级励等机制，是成功的制度，更是成就我们辉煌的有力保障。
通过班级管理，同学们形成了初步的责任感、荣誉感，怎么深化，案例二就是最好的展示。为了缓解同学们的学习压力，进一步增强班级责任感和荣誉感，同学们自发开展了“阳光体育”活动。他们分别组建了篮球队、足球队、羽毛球队等，每个团队都由自己推选了教练和队长，俨然成就了一个体育协会。并且还从网上购买队服，他们成为学校一道亮丽的风景线。真是不用老师操心，学生们的主意永远比你想象中的多。