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教科书编撰能否纳入作家儿童文学创作活动,课本中作品是否可视为儿童文学作品这些疑问科书出版1930年代就开始,并一直延续到.
那么,这些兢兢业业编写文字能够艺术上检验而名正言顺地进入儿童文学吗这就需要对这些徜徉在儿童文学之外作品进行正名.儿童文学概念界定核心乎其一是为儿童创作,其二是作品艺术个性和审美价值迥异于 文学特质,其三,作品适合儿童接受.如果以这来考量小学国语课本,不难发现其精心描摹童线;孩童世界完全可以毫无愧色地立足于儿童文学.如童趣盎然太阳太阳,太阳,你起来得早,昨天晚上,你在什么地方睡觉而问答体小猫姓什么在浓郁生活气息中呈现孩童天线;小猫姓什么,你知道吗小猫姓小.怎么知道他姓小都叫他小白小白,他不是姓小吗不对,不对,小白两个字是他名字.那么他姓什么我也不知道.再如绿衣邮差上门来中对信件生动描绘薄薄几张纸,纸上许多黑蚂蚁.蚂蚁不做声,事事说得清.,这些遵循儿童本位论创作原则、适应儿童审美接受需求且为儿童受众喜闻乐见作品,完全能够儿童文学概念和艺术品质检验.因此,评论界对叶圣陶创作状态质疑就一种误读,而徜徉在儿童文学之外达半个世纪之久散文、童话、诗歌、歌谣等作品,完全应该给予正名并纳入叶圣陶儿童文学创作历程.
所谓改编是英语rewrite翻译语,它是指将民间文学、 文学中童线; 文学作品、所谓大众文学等,根据儿重文学定义和条件改编而成文学.⑧因此,改编既是儿童文学创作一种策略,也是儿童文学一种形式.日本学者上笙一郎认为改编并创作儿童文学作品更容易,它需要付出同样艰巨劳动⑨.在儿童文学引论一书中,他将改编儿童文学与童话、儿童小说等并列为表现儿童文学内容十种形式.同时,世界儿童文学史上不乏改编成功案例,如布尔芬奇希
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