在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天中公教育的老师特意为大家准备了《具体问题具体分析》这一框题的教学设计，希望对考生有所，有所收获。
学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，培养对这一科学方法的运用能力，即运用这一方法去观察和分析实际问题的能力。
教师：我们发现火山喷出的不是火焰，而是冰块，原来是因为附近有个冰川，挤压通过火山口喷出。这奇特的现象，告诉我们一个哲学道理：矛盾具有特殊性，我们需要具体问题具体分析。这就是我们接下来要学习的内容《具体问题具体分析》。
教师总结：我们针对不同人的特点，对其进行职位的匹配，说明了离开了具体问题具体分析，我们就不能正确认识事物。具体问题具体分析，是马克思主义的一条重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
材料：孔子对不同的人问的同一个问题，往往给予不同的回答。鲁国的大夫孟懿子问孝，他说：“无违。”不礼仪就是孝。孟武伯问孝，他说“父母唯其疾之忧。”父母最担心孩子生病，保持自身的健康就是孝。子游问孝，他说“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，，何以别乎?”孝的关键是敬，而不是简单地养活父母。子夏问孝，他说：“色难”，在父母面前经常保持愉悦的容颜就是孝。
孟懿子：鲁国最有的三家大夫之一，但有时候不仅用鲁公(诸侯)的礼仪，甚至还有用天子礼仪的时候，这就叫僭越。(礼仪要求：一是要虔诚尽到礼数，不能敷衍塞责;二是要按照既定的礼教，即天子、诸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)
子游、子夏：孔子的高徒，父母的礼节对他们推背图全文来说不成问题，孔子唯恐他们的不够恳切，用这话来警示，让他们知道，父母之道不在于外表，而在于内在，因此不应该求之于外，要求之于内心。)
教师总结：孔子对不同人所问的同一个问题有不同的回答，包含了具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键这一哲学道理。(注：根据学生情况简单介绍)
举办小组对抗赛大比拼，让学生说出蕴含具体问题具体分析的成语、俗语并举出具体问题具体分析的成语或者俗语。
小结：师生共同总结。本堂课主要学习了具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础;是马克思主义活的灵魂，是正确解决矛盾的关键。
作业：让学生撰写小论文，写出自己运用具体问题具体分析方法分析了哪些具体问题，有哪些感受，从而并掌握这一马克思主义活的灵魂的重要性。